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《背影》的课件

课件 时间:2017-06-29 我要投稿
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  下面瑞文网小编为各人整理了《背影》的课件,供各人参考。

  在中学语文课文中,朱自清的《背影》是各人耳熟能详的文章,关于这篇课文的学法、教法,也有许多许多的教案、学案以及分析文章,作为一个普通的一线语文教师,原来只有虚心学习的份,哪还敢在这个领域说三道四。但是,我上完这堂课,照旧有一些话不吐不快,所以就写了下来。

  上课之后,原来一切都照着老师部署的步骤进行,写作配景的介绍,作者简介,疏通字词,朗读课文,课正在按部就班地上下去。约莫到了20分钟或者25分钟的时候,终于讲到了文中描写父亲背影的一段,学生朗读,然后讨论描写的要领和作用等。学生讨论的结果与我以前的教学中遇到的大同小异,无须赘述。但下面的课堂进程似乎徐徐地偏离了我原先的教学设计。

  讨论告一段落后,学生讲话,但我发现学生似乎照旧不愿意静下来,于是我问:“同学们另有什么问题?”学生A腾地一下站了起来:“像父亲这样的人我们在生活中随处都可能遇到,我身边的人包罗我的亲人也都是一些普通人,老师不止一次让我们写他们,但我从来没有写得这样感人,而作者只不外写了父亲的背影,为什么竟能写得这样让人感动呢?”学生B:“你看看文章写得有多细致,父亲的穿着,行动,你看穿着的颜色,另有那些动词,走、探、攀、缩、倾,另有蹒跚、慢慢这样的形容词,这哪能不感感人呢?”学生A:“那他为什么要写得这样细致入微呢?”学生C:“好了好了,我来说。写得细致是因为视察细致,写得感人是因为在视察和写作时投入了真挚的情感。喂,这可是尺度答案啊。”

  这时有几个学生窃窃私议了一会,其中的一个说:“不尺度,我来增补一点。写作本文时作者自己也做了父亲,——后面不是说惦念着我的儿子吗?——他对父亲的理解比二年多以前深刻得多了,所以才这样感人。”学生可真行,一群毛小子,原以为他们什么都不懂,说起来倒是一套一套的。我想,到此为止这个小问题总该差不多解决了吧。

  正当老师准备转入下一个教学环节时,坐在后排的一个学生突然站了起来:“那他为什么这样仔细地视察父亲的背影呢?”这个问题一提出来,我其时的第一反映是“钻牛角尖”。这怎么能成为一个问题呢?父子关系嘛,还用多说?但我没有这样简朴化地处置惩罚这个问题,而是问:“你怎么会提到这么一个问题的呢?”该生顿了一会,冲着学生B说:“在车站这样一个有许多人的地方,你通常会对什么人的背影视察得这样仔细呢?”学生B被问得一时语塞。静了几秒钟,原先一直缄默沉静旁观的学生D站都没站起来突然冒出一个词:“美女。”这一下全班立刻变得热闹起来了。有的学生觉得好玩;有的学生一下子打开了话匣子,闹哄哄地说个没完;另有一些学生一边说着话,一边还拿眼睛瞟老师一眼,看看老师的反映;有的学生对此很是不满……

  这时女班长站了起来:“我们这是在上语文课《背影》,你们都说到哪儿去了啊,一点气氛都没有了。——老师你看我们的课堂成什么样了,你怎么不管一管呀。”其实从学生D说出“美女”二字到女班长发话,也就不到3分钟时间。我虽然能够控制住时间的。只是我感受到,这个问题并非毫无意义,但又一时没能想到一个恰倒利益的措施把它与课堂的主题联结起来。既然班长这么说了,我就示意学生静下来,并要求学生就适才的问题谈自己的想法,但要求先举手后讲话,有秩序,不重复。这时举起手来的学生并不多,照旧班长抢先讲话,她显得有些忿忿然:“父亲个子不高,长相不美,是个胖子,穿着么,不是黑的就是青的,又不时髦,不幸他是父亲;这时他旁边另有一个美女,很是妖妍,我敢肯定,D的两只眼睛只会盯着美女,而不屑看父亲一眼了。”学生D被班长的一席话说得头都埋下去了〖注〗。奇怪的是,这回其他同学也没有哄然大笑,而是泛起了近半分钟的缄默沉静,倒是我先打破了缄默沉静:“为什么都不开口了?”学生E:“我们想,父亲不美,为什么能这样吸引住作者的目光呢?肯定是另有一种力量,这就是爱,世界上最无私的一种情感——父爱。”这时我看到不少学生在点着头,一个个心情严肃。我想,课上到这个份上,原先部署好的那些步骤和法式不要也罢,分析词句啦,解说练习啦,如果这时硬拉进来,岂不扫兴?这时我要求学生齐声朗读最后一段,同时提醒,像读“大江东去”一样的语调合适吗?学生一致认为不合适。“那该怎么处置惩罚呢?老师不说,你们自己看着办。”结果学生满怀深情地朗读了这段话,几个女同学都读得有些结巴了。接着我让学生利用剩下不多的几分钟时间在学习小组内交流阅读本文后的感受。老师穿梭其间,听到学生这样一些攀谈:现在我知道文章感人的力量哪里来了;有个音乐家曾说他用皮靴照样能够演奏出感人的乐曲,秘密原来就是情感啊;美文靠做是做不出来的,我经常喜欢看那些辞藻华美、语句扇情的文字,读过《背影》之后,觉得真是浅薄;……

  下课铃响,我既没有追问他们交流时说了些什么,也没有部署作业 ,只轻轻隧道了声别,就离开了教室。学生在教室里还像上课时那样静静地坐着。

  我认为这是一堂既十分闹腾又弥漫着感动气氛的课。备课时我没有想到课会上成这样,这是我梦寐以求但在近20年教学生涯中从未实现过的一种境界。在后半节课,

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