网站地图

小学英语五年级Recycle 2课件

课件 时间:2017-09-03 我要投稿
【www.vbbl.cn - 课件】

  关于 小学英语五年级课件各人了解过几多呢?可能许多人都不是很清楚,下面就是小编分享的小学英语五年级课件范文 ,一起来看一下吧。

  第一课时

  教学重点

  第四、五单元中单词的熟练掌握与应用

  ing句型的掌握

  教学难点

  表达差异人称正在做某事的句型

  课前准备

  准备第四、五单元A、B Let’s learn 部门的卡片和一些人物卡片。

  准备第四、五单元主情景挂图。

  第四、五单元A、B Let’s learn 部门的卡片。

  Zoom和Zip的头饰。

  教学历程

  Warm-up (热身)

  运动一:唱一唱

  教学参考时间:1-2分钟

  教师播放五年级下册第四单元C部门歌曲 “What Are You Doing?”的录音,请学生跟唱,温习已学过的动词的ing形式,资助学生回忆一些单词。

  活跃课堂气氛,让学生在歌曲中重新熟悉所学句型

  Preview (预习)

  运动二:做一做

  教学参考时间:2-3分钟

  ⑴教师准备出第四、五单元中所泛起的一些动词的单词卡片,让学生随意抽出任意单词,凭据所看到的单词做出相应的行动,然后请其它同学用 “He is……/ She is……. 说一句话。

  ⑵ 如果该同学说的句子是对的,则抽卡片的同学说: “Yes, I’m ….” 反之则说: “No. I’m ….”

  检查学生掌握、认读、理解单词的情况,让学生在运动中温习现在进行时的句子,制止枯燥性,提高学生的学习兴趣

  运动三:找卡片

  教学参考时间:2-3分钟

  ⑴教师将第四、五单元A、B Let’s learn部门的短语卡片一次放在黑板槽内,让每位同学都能看清。

  ⑵ 将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语,学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。

  检查学生认读单词的情况和对单词理解的情况

  运动四:你能做什么

  教学参考时间:3-4分钟

  ⑴教师出示第四、五单元主情景图的挂图,学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的运动。

  ⑵ 请两人一组上来看图作对话练习。

  通过温习以前学过的知识,唤起学生对体现某人能力句子的影象

  Presentation (新课泛起)

  运动五:谁的眼力好

  教学参考时间:5分钟

  ⑴教师出示课前准备好的图片,内容为 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的画面

  ⑵ 第一遍后请同学说说看到了什么,同学之间可以相互资助,对于说对的同学教师应实时给予表彰。

  ⑶ 第二遍后请同学相互增补第一遍没有说出或说对的句子。

  ⑷ 第三遍请每位同跟读听到的句子。

  练习某人正在做某事的句子,通过这一运动的设计使每一位同学精神力高度集中,都加入到课堂教学中。

  运动六:说一说、找一找

  教学参考时间;7-8分钟

  ⑴教师播放Read and match部门的录音,学生看对话并跟读。

  ⑵ 学生自己读漫笔。

  ⑶教师出示本部门的挂图,请同学合上书试着看着挂图来解说或者是复述挂图内容。

  逐步培养学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求,能够用书上的话或者是自己的话来表达故事内容,逐渐脱离课本对自己的束缚。

  ⑷ 请学生划分饰演Zoom和Zip,分角色朗读课文。

  ⑸ 请学生带上头饰演出故事。

  ⑹ 完成连线运动,并用 “The dog is swinging.” 这样的句式来说句子,核对答案。

  重点温习某人正在做某事的句子

  运动七:哪幅图

  教学参考时间:6-7分钟

  ⑴教师划分出示Let’s find out中的三幅图,请同学用自己的语言对这三幅图进行简朴的描述。

  ⑵ 哪怕只是简朴的一句话也勉励孩子们去说。

   培养学生说英语的习惯。

  ⑶教师可以对这三幅图提问: “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等,也可由学生提问学生回覆。

  ⑷教师播放Let’s find out部门的录音,请同学看书选出答案。

  ⑸ 两人一组朗读对话。

  Let’s play (趣味练习)

  运动八:说歌谣

  教学参考时间:3-4分钟

  ⑴教师播放Let’s chant部门的录音,学生听录音看歌谣。

  ⑵教师请学生凭据配图猜一猜歌谣的大意,教师做须要的解说。

  ⑶ 再放一遍录音,学生轻声跟读歌谣。]

  Consolidation and extension (牢固和延伸)

  运动九:听力练习

  教学参考时间:3分钟

  完成运动手册P57—1./P58--3

  ⑴ 学生听录音完成I. Listen and write和Listen and match部门。

  ⑵ 两小我私家相互订正检查。

  ⑶ 听录音,读一读Listen and write中的句子。

  运动十:小结

  教学参考时间:1分钟

  ⑴ 体现某人正在做某事,动词后面要加ing来体现。

  ⑵ 差异的人要变换成相应的人称,同时be动词也要相应改变。

  五、 板书

  Recycle 2

  The dog is swinging. Can you……?

  The monkey is dancing. Yes, I can.

  The elephant is counting the apples. No, I can’t.

  The bears are fighting.

  第二课时

  教学重点

  第六单元中的单词短语及其ing形式。

  第四、五单元中的重点句型

  教学难点

  资助学生在情境中灵活运用所学语言

  课前准备

  准备四、六单元A、B Let’s learn部门的短语卡片和一些人物卡片

  Read and draw部门大图的分图图片

  教学历程

  Warm up (热身)

  运动一:说歌谣

  教学参考时间:1-2分钟

  教师播放第四单元A部门歌谣,学生跟读。

  引发学生的积极性,回忆以前所学内容,为下面知识的学习做好铺垫

  Preview (预习)

  运动二:少了什么

  教学参考时间:3-4分钟

  ⑴教师依次出示第四、六单元A、B Let’s learn部门的短语卡片。

  ⑵ 学生读出卡片上的短语。

  ⑶教师抽出其中的一张,再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。

  让学生在运动中温习旧知识,提高他们的学习兴趣并在运动中检查学生掌握单词的情况以及影象单词的情况。

  运动二:做做猜猜

  教学参考时间:3-4分钟

  ⑴教师给一名学生看一张人称代词/任命卡片和一张动词短语ing形式的卡片,如: “dad” 和 “reading a newspaper” 。

  ⑵ 学生看过卡片后演出句子 “My dad is reading a newspaper.” ,其他学生猜句子。学生可以用特殊疑问句也可以用一般疑问句。

  检查学生认读及理解单词能力,通过在运动中来进一步温习现在进行时内容

  Presentation (新课泛起)

  运动三:猜一猜

  教学参考时间:5分钟

  ⑴教师出示Read and draw的挂图,请同学猜一猜图中的同学在做什么。学生可能回覆: “Sarah is watching insects.”教师可以回应: “Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”

  教师不要否认学生的答案,目的是使学生多说句子,多说单词。通过猜一猜的要领也激起学生的兴趣。

  ⑵ 学生阅读漫笔,然后读出图中每位小朋友正在做某事的句子。

  运动四:画一画

  教学参考时间:3-4分钟

  ⑴教师请一名学生描述图中任意一小我私家物正在做的事情,如: “Chen Jie is collecting leaves.” 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述,直到补画完所有的部门为止。

  ⑵ 请每位同学说出自己想说的句子,直到每位同学读说到了为止。

  运动五:填表格

  教学参考时间:5分钟

  ⑴教师出示Write and retell部门的表格,请同学把名字读一读。

  ⑵教师将Read and draw部门大图中的小我私家物图划分拿下,请同学将这些人物与人名相对应的贴在一起。

  ⑶ 请同学凭据图片说出一句话,如: “Chen Jie is collecting leaves.” 然后将表格填写完整。

  ⑷ 学生依次凭据表格里的顺序叙述图中人物所作的运动将表格填写完整。

  ⑸ 勉励学生把六小我私家物的运动一起说出来。分小组练习复述。

   锻炼学生的表达能力及培养学生书写单词、句子的能力。

  运动六:读一读、填一填

  教学参考时间:3-4分钟

  ⑴教师出示Read and write部门的挂图,让学生自己阅读。

  ⑵教师注意随行巡视指导学生,学生有不明白的问题实时领导。

  ⑶教师放该部门的录音,学生完成表格内容。

  ⑷ 师生一起核对答案。

  逐步培养学生阅读的能力及自主学习的能力,逐渐培养学生一些良好的英语学习习惯。

  运动七:我是小记者

  教学参考时间:3-4分钟

  ⑴教师划分请四对学生先后凭据表格演出文中记者同另外四个家庭打电话。

  ⑵ 学生两人一组演出,评选出最佳演出搭档。

  ⑶ 让学生凭据表格统计做每个运动的人数,如: “Five people are watching TV.”。

  让学生在真实的语境中练习语言,并使学生明白语言的实际应用。

  Let’s play (趣味练习)

  运动八:Lotto游戏

  教学参考时间:2-3分钟

  ⑴教师让学生出示第四、六单元A、B Let’s learn部门的短语卡片。

  ⑵ 让学生从这些卡片中任意选四张,正面朝上放在自己的课桌上。

  ⑶教师从所有的卡片中任意选一张,读出卡片上的短语,每说一张,选取了这张卡片的学生就将该卡片翻已往。

  ⑷ 首先全部翻完四张卡片的学生即为胜者。

  考查学生认读单词的能力,在游戏中降低学习的枯燥性,使学生学得有兴趣。

  Consolidation and extension (牢固和延伸)

  运动九:练习

  教学参考时间:4分钟

  ⑴ 完成练习册P60---7/8

  ⑵ 想请同学自己看图完成所写内容,然后订正。

  ⑶ 请同学把所写内容读出来。

  反馈所学内容

  运动十:小结

  教学参考时间:1分钟

  五、 板书

  Recycle 2

  Chen Jie (图片) collecting leaves

  Zhang Peng (图片) playing chess

  John (图片) playing chess

  Mike (图片) reading a newspaper

  Sarah (图片) watching TV

  Wu Yifan (图片) drawing picture of the ants

  第三课时

  一、教学重点

  温习四会单词、短语和句子的拼写,资助学生在练习和运动中进一步温习现在进行时。

  温习现在进行时的一般疑问句。

  二、教学难点

  现在进行时和一般现在时的区别。

  正确使用动词短语和动词短语的ing形式。

  三、课前准备

  教师准备第4-6单元短语卡片和一些人物卡片。

  Number and write部门的六幅图片。

  Let’s play部门的九幅分图。

  四、教学历程

  Warm up (热身)

  运动一:说歌谣

  教学参考时间:1分钟

  教师播放第四单元B部门歌谣录音带,学生跟唱。

  引发学生的积极性,回忆以前所学内容,为下面知识的学习做好铺垫

  Preview (预习)

  运动二:问与答

  教学参考时间:3-4分钟

  ⑴教师提供一些图片,就4-6单元重点句型和学生做对话练习,也可凭据学生的实际情况进行问答练习。

  What are you doing?

  What is he/she doing?

  What do you usually do in the evening?

  Is she reading a book?

  ⑵教师提供图片让学生之间相互做对话练习。

  给与学生时机练习问与答的句子,制止学生只回覆语而不会问句的现象,使学生学的、练得越发全面。

  运动三:圈起来,接力赛

  教学参考时间:3-4分钟

  ⑴ 全班同学分成两队。

  ⑵教师将黑板分成两栏,然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。

  ⑶教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画,两队的第一名学生跑到黑板前,争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语,第一个正确完成的学生为本队赢得一分。

  ⑷教师再说一个短语或句子,由两队的第二名学生继续进行角逐。

  检查学生掌握四会单词的情况及认读单词的情况。

  Presentation (新课泛起)

  运动四:说一说

  教学参考时间:3-4分钟

  ⑴教师出示Number and write部门的几幅图,然后提问。如:

  What do you usually do in the evening?

  What is the boy/girl doing?

  Can she cook?

  Is he swimming?

  ⑵教师也可让学生凭据看到的图片用自己所学的语言对图进行描述,不用拘泥于一种句型,只要语法正确,切合该图内容就正确。

  锻炼学生说英语的能力,让学生在平时的练习中积累一定的经验,为以后的知识的应用打下良好的基础。

  运动五:排顺序

  教学参考时间:7-8分钟

  ⑴教师放Number and write部门的录音,第一遍学生认真听,给六幅图标号。

  ⑵教师将Number and write部门的六幅图打乱顺序放在黑板槽内,再放一遍录音,请同学凭据听到的录音将这些图按顺序码放,其他同学核对答案。

  ⑶教师放第三遍录音,学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿,让学生有时间完成句子填空。

  ⑷ 让学生再听一遍录音,自己核对答案、修改。

  ⑸ 同桌相互检查。录音内容如下:

  ① Boy: Usually I go to bed at 9:00. But today it is 9:30 now, I am still watching TV. Why? Because today is my birthday.

  ② Girl: Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking dinner for my family because today is Mother’s Day.

  ③ Girl: Usually I write e-mails to my friends. But not today. I am writing a letter because my computer is broken.

  ④ Boy: I often play computer games in the evening. But this evening I am swimming in the pool. Why? Because I am too heavy now.

  ⑤ Boy: Usually I don’t clean my room in the evening. But this evening I am cleaning my room. Why? Because my friends are coming.

  ⑥ Girl: Usually I have English class Monday afternoon. But this afternoon I am having a picnic. Why? Because today is Children’s Day.

  ⑹ 请同学读出所写、所听到的句子。

  培养学生良好的听力习惯,每一遍都要有目的的去听,每一遍都要有差异的收获。这也是一项综合能力的检查,检查了学生的听、读、些的能力。

  Let’s play (趣味练习)

  运动六:我是小记者

  教学参考时间:2-3分钟

  ⑴ 请同学凭据Read and write部门的内容,做一下实际采访,用上句型 “What do you do?” “What are you doing?”

  ⑵ 检查学生的对话,选出好的组,给与表彰。

   资助学生在实际情境中灵活运用语言

  运动七:谁的影象力好

  教学参考时间:2-3分钟

  ⑴教师迅速出示Let’s play 中的九幅图,然后将这九幅图马上收起。

  ⑵ 请同学凭借影象说出适才所看到的图的内容。如:A lion is sleeping. / A boy is taking pictures.

  ⑶ 当学生说对一幅图片的内容之后,教师将这幅图拿出来。

  提高学生学习的兴趣,调动他们学习的积极性,同时检查学生的影象力,温习了第四—六单元的单词和短语。

  运动八:填表游戏

  教学参考时间:4分钟

  ⑴ 给学生一分钟的时间视察本部门的九幅图。

  ⑵教师放本部门的录音,让学生听录音,思考答案。教师再放一遍录音,在每个问题读完后停顿,师生配合找到答案。

  ⑶ 全班核对答句的拼写。

  ⑷教师按任意的顺序说问题的答案,学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上,就说 “Bingo!”,然后教师继续念答案,游戏继续进行。

  通过这种要领,教师可了解学生对单词和短语的理解掌握水平,制止学生只会读,而不知道寄义或只知道意思不知道如何读的现象,资助学生词义相连。

  运动九:唱一唱

  教学参考时间:2-3分钟

  ⑴教师播放Let’s sing部门的歌曲 “I love going hiking.”,教师可适当解释学生不理解的单词。如:hiking (徒步旅行);picnic (野餐)。让学生自己理解歌词大意。

  ⑵ 学生学唱歌曲。

  此首歌曲中的歌词大部门为学生已学过的单词和短语,让学生在歌曲中再一次加深对这些单词的理解与影象,从而资助学生解决这些重点内容。

  Consolidation and extension (牢固和延伸)

  运动十:听力练习

  教学参考时间:2-3分钟

  完成运动手册P62—9 Listen and write

  ⑴ 请同学看图和所给文字内容。

  ⑵ 请学生听第一遍录音,了解所听内容。

  ⑶ 第二遍录音每句话后暂停,请同学写答案。

  ⑷ 第三遍核对答案。

  所听内容:

  Look! Zhang Peng and Mike are playing chess. Sarah is writing a report. Chen Jie and Amy are reading a book. Wu Yifan is cleaning the blackboard. What are John and Miss White doing? They are doing an experiment. We’re all having fun.

  运动十一:写、问、答

  教学参考时间:2-3分钟

  完成运动手册P64—3 Write, ask and answer

  ⑴ 请同学凭据例句完成填空。

  ⑵ 凭据例句两人一组完成对话练习。

  运动十二:小结

  教学参考时间:1分钟

  ⑴ 一般现在时体现的是经常性、习惯性发生的事情;现在进行时表达的是现在正在进行的事情。

  ⑵ 一般现在时的组成是用动词原形,如果主语是第三人称单数,动词则也要用动词的第三人称单数形式;现在进行时动词则要用ing形式。

  五、 板书

  Recycle 2

  I usually……。

  I am…… now.

  探究运动

  猜词探究运动

  探究内容:组织学生进行猜词游戏

  探究目的:锻炼学生听、说、表达的能力,重点练习第四、六单元当中的四会单词。

  探究形式:以小组为单元

  运动特点:此项运动以听和说为主。培养学生配合学生的习惯。让学生和自己的搭档配合好,充实发挥自己的想象力,画出满意的图画,同时锻炼了学生表达英语的能力和听力能力。

  运动历程:

  教师为每组准备第四---六单元的动词或动词短语卡片,每组各五张(或多或少),每组的单词可重复。

  要求每组选出2位同学作为代表,进行“最佳搭档”的练习。

  请学生在几组单词中任意抽出一组,一位同学凭据看到的单词进行演出,另外一位同学则凭据他的演出猜出卡片上所写单词并高声读出来。

  由老师和同学进行评价,看看那组同学演出获得位,猜的同学猜得准确,花的时间最短,而且有创意。选出配合默契奖,予以奖励。

  找搭档的探究运动

  探究内容:组织小组之间的配对练习

  探究目的:锻炼学生表达和组织语言的能力

  探究形式:全班

  运动特点:此项运动以找搭档的形式展现。让学生自己找自己相应的搭档,并充实发挥自己的想象力,通过同学之间的配合来很好的完成自己的任务。培养了学生运用语言的能力及相互学习的习惯。

  运动历程:

  教师事先准备好差异的词卡,可以分为两类:第一类:人物或人名,如:Sarah, she, Mom The boy);第二类:动词或动词短语,如:watch TV, cook, fight, write an e-mail等。

  同学抽词卡,(词卡应背对学生)学生看不见内容。请同学划分从这两类词中抽出一张,让学生快速凭据卡片上的内容造句。如: Sarah is watching TV. Mom is cooking.

  看看那些同学在划定时间内抽得多、说得快,评选出最佳选手。

[小学英语五年级Recycle 2课件]相关文章:

热门文章