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语文版小学课件

课件 时间:2017-11-21 我要投稿
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  语文版小学课件一

  一、教学目标

  (一)领会诗歌的主旨。

  (二)进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。

  二、课时部署1课时。

  三、教学历程

  (一)导语

  大诗人E·庞德曾这样评价一位诗人的作品:“我在这些诗中发现了一种极其普通的情感,使人想起在我们西方生活的烦恼之中、在都市的喧嚣之中、在粗制滥造的文艺作品的尖叫之中,以及在广告的旋涡之中经常被忽视的许许多多工具……”E·庞德所说的这位诗人就是1913年获得诺贝尔文学奖的印度诗人泰戈尔。今天我们就一起学习他的一首诗歌《纸船》,看看我们是否也能从这首诗歌当中拾回被我们忽视甚至忘却的工具。

  (二)检查预习情况

  (预习作业为:(1)通过网络、图书等查阅资料了解作者生平。(2)扫清文字障碍。)

  老师在学生回覆、相互增补的基础上归纳相关内容:

  1作者生平简介

  泰戈尔(1861—1941),印度作家、诗人、社会运动家。恒久投身印度民族解放运动,组织反战宁静团体。致力教育革新,开办国际大学。作品反映了在英帝国主义统治下,印度的社会矛盾和人民痛苦的生活,体现了挣脱殖民主义统治和封建势力压迫的愿望;赞美祖国,赞美大自然,具有奇特民族气势派头。代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》,剧本《红夹竹桃》《邮局》,长篇小说《沉船》《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。1913年获诺贝尔文学奖。

  2词语解释:

  异地——他乡;外乡。仰望——抬着头向上看。

  游伴——游玩的朋友。浮泛——漂浮在水面上。

  (三)整体阅读,开端感知

  1学生自由诵读全诗,并思考:围绕“纸船”,诗人描绘了哪些内容 明确:围绕“纸船”,诗人描绘了儿童的奇思妙想。先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人获得,然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上,接着想到天上的船也能放下来同“我”的船角逐,最后想到梦里睡仙坐在船里。

  2放录音或教师配乐范读课文,要求学生听出节奏,掌握情感基调。

  3学生齐读诗歌。

  明确:让学生有情感地朗读,读出自己的理解。

  (四)自读点拨

  1同学们都曾有过自己难忘的童年,有时候一篇文章、一件旧物、一抹微笑都市让我们在不经意间回忆起已往的点点滴滴,而这些影象往往是令人终身难忘的,你们有过放纸船的经历吗?诗人写“纸船”到底是为了体现什么 明确:是为了体现儿童的童真稚趣。

  2推测体会儿童真实的心理世界。

  (1)“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名,目的是什么 (2)末句的“梦”是怎样的梦?请结合诗意谈谈你的理解。

  明确:诗歌欣赏要注重感受、品赏,而不是理论研究。这两道题目要求学生结合自己的亲身情感体验,来“泡”开作品中较为蕴藉的诗句,从而富厚、拓展诗歌的内在意蕴。

  (1)孤苦的“我”希望能获得友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。扣合诗意即可。

  (2)或许是对外面世界的憧憬,或许是渴望获得友情和认可,或许是要给远方的人们带上祝福,或许是祈盼自己的人生之船能在大风大浪中平安渡过。其他答案只要言之成理就行。

  3?在充实理解儿童情趣的基础上,学生自由地诵读诗歌,注意掌握诗歌的内在节奏。

  (五)拓展延伸

  阅读冰心《纸船》一诗,试与课文相比力,说说这两首诗有什么异同。

  纸船

  ——寄母亲

  我从不愿妄弃了一张纸,

  总是留着——留着,

  叠成一只一只很小的船儿,

  从船上抛下在海里。

  有的被天风吹卷到舟中的窗里,

  有的被海浪打湿,沾在船头上。

  我仍是不灰心地每天地叠着,

  总希望有一只能流到我要它到的地方去。

  母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,

  不要惊讶它无端入梦。

  这是你至爱的女儿含着泪叠的,

  万水千山,求它载着她的爱和悲痛回去。

  明确:设计此题,意在通过比力进一步理解课文,同时扩大学生的视野,提高学生的诗歌阅读能力。同时也想让学生明白,同一话题可以写成差异主旨、差异气势派头的诗歌。完成本题时要充实调动学生的积极性,勉励学生从多角度进行比力,答案不必追求一致,只要言之成理即可。下面提供的关于冰心《纸船》的分析,仅供参考:

  诗歌表达对母亲的爱和离此外悲痛。

  首节从敬服纸写到叠纸船,一只一只纸船被抛下海去。次节写纸船经不住风吹浪打,但诗人仍每天不灰心地叠着。末节点明诗人的希望,能有一只小船载着女儿的至爱进入母亲的梦中。

  本诗作于太平洋旅次。

  一张纸是至轻之物,而首句却以“从不愿妄弃了一张纸”这一认识的反差来引起悬念。为什么呢?原来是用它来叠成纸船。船是能在海上航行的,纸船虽然不行,风一吹就卷走了,浪一打就湿了。而诗人却“不灰心地每天地叠着”,希望能有一只流到诗人所忖量的地方。明明是不行能的事,仍然要执著地去做,这是情感的执著,爱的执著。诗人希望有一只纸船能进入母亲的梦境,不写女儿时时刻刻、在每一件小事都惦念着母亲,却用梦中的小白船这一个美好的形象,写出“至爱”的情感。

  两首诗歌的立意主旨、创作手法都有所差异。

  (六)部署作业

  选择童年时的一个事物,展开斗胆的想象,写一首诗歌。

  板书设计

  纸 船

  泰戈尔

  ①希望纸船让异地人获得

  ②想到用纸船载花平安到岸上 →描绘儿童的奇思妙想→体现了童真稚趣

  ③想到天上的船放下来角逐

  ④梦见睡仙坐在船里

  语文版小学课件二

  一、学习目标:

  1、明白寓言的特点及两则寓言包罗的寓意。

  2、认识事物要注重本质,不能只注重现象。

  3、培养我们的环保意识和认识事物的正确要领。

  4、掌握解读寓言的要领。

  二、学习重难点

  在理解课文内容的基础上理解寓意,进而拓展延伸。

  三、教学课时:

  1课时

  四、教学历程

  学习第一则寓言故事《杞人忧天》

  一、导入

  二、简介作者

  三、研讨新课

  1、请为加点的字注音。

  杞()崩坠()躇步呲蹈()舍然()

  2.说出加点字的意思:

  (1)身无所寄,废寝食者:

  (2)若屈伸呼吸:

  (3)奈何忧天崩坠乎:

  (4)因往晓之:

  3、说出下列句子的意思。

  (1)天,积气耳,无处无气。

  (2)天果积气,日月星宿,不妥坠耶。

  (3)奈地坏何?

  (4)其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。

  四、齐读课文

  五、问题探究

  1、你是如何看待杞人的行为的?“晓知”者的话你赞成吗?

  提示:结合生活实际来深入评析杞人的行为。今天看来,杞人的行为似乎并不能看成傻子行为,重新的宇宙观、从环保的看法来说,照旧有理由的。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表其时的认识水平,但他那种体贴他人的精神、耐心诱导的做法,照旧值得赞美的。

  2、“杞人忧天”现在是什么意思?

  明确:讥笑了那些胸无雄心,患得患失的人。

  3、联系你的生活,你认为杞人的担忧是可笑的吗?谈你的看法。

  4、对于战国时的情况,杞人在担忧,面对我们今天的情况,杞人的行对你有什么启发?

  提示:联系周围情况谈自己的认识,表达自己的看法。

  5、杞人尚且知道忧天,作为现实情况中的你,将对我们目前的情况做点什么呢?谈谈你的看法。视察你周围的情况,有哪些情况污染的现象?你能否对此提出点合理性的建议。

  提示:结合实际谈现象,建议要言之有理。

  6、《杞人忧天》的寓意是什么?

  提示:比喻不须要的或缺乏凭据的忧虑和担忧。

  六、课文小结

  通过对课文《杞人忧天》的学习,让我们认识了一位似乎是“傻子”的杞人。但从现在看来他却是一位何等有远见的人,让我们为今天的情况孝敬出自己的一份力量吧!

  七、部署作业

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