八年级地理降水课件

课件 时间:2018-01-01 我要投稿

八年级地理降水课件

  降水是指空气中的水汽冷凝并降落到地表的现象,关于降水的知识是中学地理必学部门,下面小编为各人带来八年级地理降水课件,供各人参考!

八年级地理降水课件

  八年级地理降水课件一

  【教学目标】

  知识与能力

  1、知道年降水量的看法;

  2、阅读世界年平均降水量漫衍图,能够知道世界降水漫衍纪律。

  历程与要领

  开端学会阅读世界年平均降水量漫衍图,感知纬度、地形、海陆位置的差异对降水漫衍的影响,从而掌握世界降水漫衍纪律。

  情感、态度、价值观

  1、知道尽管纬度、地形、海陆位置的差异对降水漫衍发生深刻的影响,但随着科学技术的生长,差异地域的人们是可以凭据需要而改变降水的数量的;

  2、通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。

  【教学重点.难点】

  学会阅读世界年平均降水量漫衍图,简朴分析世界降水漫衍的差异、漫衍纪律。

  【教具准备】

  多媒体课件

  【教学历程】

  导入新课

  提问: 气候两概略素是什么?

  生答:(气温和降水)引出降水

  第三节降水和降水的漫衍

  一、降水

  1、什么是降水?降水的主要形式降雨,

  2、降水的由来,地球的水循环

  3、降水的丈量,降水的分级

  4、降水与生活

  思考题:七月份,北京连降暴雨,徐艳要去吐鲁番盆地出差,妈妈让她带好雨具。9月份,北京秋高气爽,徐艳要去广州出差,爸爸让她带好雨具,请问徐艳爸、妈的做法哪个须要,哪个多余?

  我们学习降雨,就要知道哪些地方降水多,哪个地方降水少,还要知道某一个地方一年中什么时间降水多,什么时间降水少。

  二、降水的时间漫衍(季节变化)

  一个地方一年中差异的时间降水量差异,这种差异主要要体现在各个季节的变化,所以我们主要来看各地降水的季节变化。 要了解一个地域降水的季节变化,要用到降水柱状图。 展示:北京降水图

  引导同学,学会看降水柱状图。(着重看季节变化) 课件展示绘制降水柱状图,同学总结绘图纪律。 举例:降水的季节变化

  降水的季节变化纪律:

  1、全年多雨型

  2、全年少于型

  3、夏雨型

  4、冬雨型

  5、常年湿润型

  三、降水的空间漫衍

  展示:世界年降水量漫衍图

  解释:

  1、年降水量的寄义,(举例世界雨极是印度的乞拉朋齐,1861年年降水量达20447mm)

  2、等降水量线的意义 引导同学读图

  世界年降水量漫衍纪律

  1、 赤道四周降水多,年降水量在2000毫米以上。

  2、 由赤道往两极,总的趋势是年降水量逐渐淘汰。

  3、 南北回归线四周,大陆东岸降水较多,西岸降水较少。

  4、 在温带地域,大陆内部降水较少,沿海地域降水较多 。

  四、影响降水的.因素:

  1、纬度位置

  2、海陆位置

  3、地形

  播放视频:地形雨的形成

  练习

  结束课程

  八年级地理降水课件二

  一、教学目标

  (一)知识与技术

  1、能举例说出降水与人类生活和生产的关系。

  2、使用降水资料,绘制降水柱状图,并读图说出降水的变化纪律。

  3、开端学会阅读世界年降水量漫衍图,并能够说出世界降水漫衍的差异。

  (二)历程与要领

  1、学习方式:以多媒体课件为基础的相助学习和探究学习。

  2、学习历程

  (1)相助讨论的历程──降水与生产、生活的关系

  (2)个体探究的历程──凭据资料,绘制降水柱状图

  (3)小组探究的历程──据图分析世界降水漫衍的纪律

  (三)情感态度价值观

  关注生活的地理,增强学习地理的兴趣,增强自信心,培养学生主动探索、克服困难的意志,提高与他人相助学习的能力

  二、教学重点和难点

  (一)教学重点

  1、降雨是降水的主要形式

  2、降水柱状图的阅读分析及正确绘制柱状图

  3、世界降水量的漫衍图的阅读

  (二)教学难点

  通过读图、绘图、阅读,使学生形成地理发空间看法并认识世界降水的时空漫衍纪律

  三、教学设计

  [导入新课]

  创设情况,用一段视频质料“降雨、降雪、降冰雹”,依次展示三种天气现象,最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式,使学生视察得出降水的看法。推出课题:降水和降水的漫衍。为了温习牢固上节课所学的天气符号,可以让学生划分画出代表这三种降水形式的天气符号。

  [教学新课]

  一、降水与生活

  1、教师提出“降水就是降雨”的说法,让学生判断这个说法是否正确?为什么?让学生在争辩中知道:降雨只是降水中的一种主要形式,降水还包罗雪、雹等其他形式。因此,从大气中降落到地面的雨、雪、雹等,统称为降水。

  2、让学生凭据自己的视察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时,所看到的、听到的情景和感受。

  3、让学生阅读课本P54运动1,以第一项给出的影响案例做参照,讨论降水从哪些方面影响人类的生产和生活。教师把学生分成3组,每组讨论剩余三项中的一项。在各组讨论形成配合意见后,选出一名代表在全班讲话交流。通过此项运动,使学生加深认识降水对人类运动的影响。

  4、教师对学生的交流情况评价点拨后承转:无论是人类的生产照旧生活运动,都受降水的影响。那么,降水落到地面,我们如何知道降水量的几多呢?

  5、多媒体课件演示降水量的测定

  用课件依次展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器,并组装成降水量测定的工具——雨量器及量杯,说明雨量器的组成和丈量单元(毫米)。

  6、让学生凭据自己的体验,说说临沂市一年内各季的降水是否均匀;哪个季节多?哪个季节少?转入降水的季节变化。

  二、降水的季节变化

  1、教师引用朱自清的《春》中描述春雨的句子:“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”学生齐声喊出描述的是春雨,然后找差异的同学描述一下自己在夏、秋、冬季的所感受到的降水情况,然后师生配合总结出一个地方一年内降水有季节的变化,通常用各月降水量柱状图来体现。

  2、多媒体课件展示降水量柱状图的绘制,教师边鼠标点击,边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的要领和步骤,并让学生准备好绘图工具随着绘制。

  显示某地多年月平均降水量资料

  3、学生画好图后,鼠标点击读图要求,引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。

八年级地理降水课件

  (1)该地哪几个月份降水较多?(7、8、9月份)

  (2)该地哪几个月份降水较少?(1、2、3、4、11、12月份)

  (3)该地的年降水量是几多?(约749毫米)

  (4)说明该地降水的季节变化。(该地全年降水较多,且不均匀,夏秋降水较多,冬春降水较少)

  4、凭据以上分析,总结降水柱状图的阅读要领。先让1~2名学生谈谈,各人增补,最后归纳:首先看柱状崎岖,对照降水量刻度,读出各月降水量的约数,以及盘算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况,包罗该地降水全年多或少,各季降水分配是否均匀,什么季节多雨,多到什么水平,什么季节少雨,少到什么水平等。

  5、各小组代表讲话交流,教师评价点拨后承转:世界各地的降水不只是季节上有变化,就差异地方来说,降水也纷歧样,有的地方多,有的地方少,那么,世界降水漫衍有没有纪律可循呢?

  三、降水的漫衍

  1、教师指出世界降水的空间漫衍,通常用等降水量线图来体现。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样,都属于等值线。也就是说,在同一条等降水量线上,各点的降水量相等,等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基底细同。用课件展示三种图,让学生进行对比。

  2、多媒体展示课本P56图3.21   《世界年降水量的漫衍》读图分析下列问题(课本56页运动题)。首先凭据将学生分为5组,给出2分钟时间,依次讨论以下5个问题。

  (1)赤道四周各地的年降水量,大多在几多毫米以上?

  (2)由赤道向两极,年降水量是怎样变化的?

  (3)在南、北回归线四周,大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差异?

  (4)在中纬度地域,大陆内部与沿海地域的年降水量有什么差异?

  (5)世界降水量最富厚的地域和最贫乏的地域各漫衍在哪里?

  3、2分钟后,每个小组划分推荐一名同学回覆以上问题,教师给予相应的评价,并进一步引导学生配合归纳出世界降水的漫衍纪律:

  (1)赤道四周地域降水多,年降水量在2000毫米以上。

  (2)两极地域降水少,年降水量多在200毫米以下。

  (3)南、北回归线四周,大陆东岸降水较多,大陆西岸降水较少。

  (4)在温带地域,大陆内部降水较少,沿海地域降水较多。

  (5)世界降水量最富厚的地域是乞拉朋齐(雨极),最贫乏的地域是阿塔卡马沙漠(干极)。

  4、让学生回忆影响世界各地气温的漫衍的因素有哪些?(纬度、海陆、地形)同样,使世界各地,有的地方降水多,有的地方降水少,也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果,除此之外,还受地形的影响。

  5、多媒体演示地形对降水的影响。

  让1名学生上讲台指图说明:哪是迎风坡?降水多照旧少?(多)哪是背风坡?降水多照旧少?(少)各人评判增补,使学生认识迎风坡和背风坡及其与降水几多的关系。教师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡(印度境内),位于迎风坡,因而降水许多,被称为世界“雨极”。

  [课堂小结]

  多媒体展示本节知识要点与检测。边检测,边质疑,边归纳知识要点。

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