七年级下册英语unit7课件

课件 时间:2018-01-06 我要投稿

七年级下册英语unit7课件

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七年级下册英语unit7课件

  七年级下册英语unit7课件:It’s raining !

  主题:It’s raining !

  课时:共4课时.

  授课工具:七年级学生

  设计者:王建华/巩义市直第二低级中学

  目标确定的依据

  1.课程尺度相关要求

  课程尺度三级目标要求七年级学生能听懂较慢语速、熟悉话题的简朴对话;识别主题,获取主要信息;能引出话题并进行攀谈,并能在口语运动中使用正确的语音语调。

  2.教材分析

  本单元要求学生能运用现在进行时来谈论人们正在进行的运动,能使用语言谈论天气,能用更富厚的语言问候。Section A集中泛起了一是运用How’s the weather?及描述天气的形容词来谈论差异都市的天气状况;二是继续是用现在进行时态来描述人们即兴的运动。难点是现在进行时中助动词Be和动词+ing的正确使用。Section B 是Section A的拓展延伸,话题上,拓展了谈论天气的表达法;在技术方面,进一步深化听说技术,增强读写训练。难点是现在进行时的另一种用法,即体现一段时间内正在进行的行动或状态。

  3.学情分析

  学生在小学阶段开端学习过现在进行时的用法,这些为七年级顺利学习

  现在进行时奠基了知识基础。本单元内容是第二次泛起的时态,在运用时,学生可能会与一般现在时混淆或在现在分词组成规则的使用上泛起错误;另外学习以How 引导的询问天气的特殊疑问句及回覆,打招呼用语特殊疑问句及其回覆。

  I. Self Check 1

  1. Tell Ss we've learned some words about feelings, weather and activities. Now discuss with your partners. Add more words in the box.

  2. Ss work in pairs and add more words in the box.

  3. Let some Ss read their words. Let other Ss add more words.

  II. Self Check 2

  1.Read the sentences below on the left and find the responses on the right.

  2.思路指导:

  首先,应通读所有选项,掌握对话的大意。可知本对话是一个打电话的情景,由打电话的知识可知左栏第一句话为首句,句意为“你好,我是詹妮”可知答语应是右栏中的第二句话。 由左栏第二句末的“我可以给她带个话吗?”一句可以确定其答语为右栏中的第三句话,“好的。你可以让她打电话876-54321吗?”。

  当A方回覆“没问题”后,B方应当体现谢谢。

  3. Ss read the sentences below and find the responses.

  4. Check the answers with the class. Then let the Ss practice the conversation with a partner.

  III. Self Check 3

  1. Put these sentences in order to make a conversation. Then write your own conversation.

  2. 思路指导:

  本题要求将一对话排列正确的说话顺序。

  首先,通读所有的句子,理解对话的大意。

  其次,在通读对话的基础上确定对话的首句应是打招呼的“Hi, Jill”一句。

  接下来,就可以确定“Not too bad.”是第二句。

  比力询问天气的问句和询问在下雨天里在做什么事情,可知应先问天气情况。

  最后,通读一遍对话,看是否通顺。

  3. 学生们按指导要领,将对话的顺序排好。然后和同伴练习这个对话。

  4. 与同伴配合编造一个与之相仿的对话。并向本小组的`其他同学演出一下。 Homework

  找一张你度假时照的照片,写一篇小漫笔向你的同学们介绍一下其时你度假的情况。包罗以

  下内容如下:

  在何地度假

  天气情况

  你们正在进行的运动

  你对假期的感受

  教学反思 :

  优点:

  通过上节课的温习自然过渡到这节课的教学内容,衔接恰当。

  组织内容富厚详实,紧紧结合教学内容,课件制作简朴明了,形式内容能紧紧吸引学生。 情景创设真实有趣,为课堂教学增加了趣味性和实用性,能够充实的调动学生的学习兴趣和学习积极性。

  作业分条理设计,难易结合,但有区别,关注每位学生的生长。

  缺点:

  课堂节奏较快,没有考虑到学生之间接受能力差异。

  对听力部门的处置惩罚节奏比力快。

  对学生的情感教育比力欠缺。

  课堂气氛比力严肃紧张,影响了教学效果。

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