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口语外交《我们的画》教案

教案 时间:2017-06-29 我要投稿
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  义务教育课程尺度实验教科书小学语文一年级上册第73页《我们的画》。接待各人一起来浏览由瑞文网小编提供的口语外交《我们的画》教案,仅供参考。

  【教材分析】

  口语外交《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的局面。他们有的构想,有的在向别人介绍自己的新作,另有的在评说别人的画。画面引发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语外交的形式和内容。

  【教学目标】

  1、引发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。

  2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

  3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语外交。

  【教学历程】

  一、在视察画面中外交

  1、看图画,进行外交。

  你们看,图上画了谁?他们在干什么?(引导学生用“有……有……另有……”的句式进行口述,可先总后分,也可先分后总。)

  2、同桌外交:让学生从图上小朋友的行动、神态等方面进行外交。

  3、指名口述,引导学生进行评价。

  4、小结,揭示课题:《我们的画》。

  5、提出评“小话家”运动。

  师:谁是我们班能干的小画家?指名学生说说。

  和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲会评的“小话家”。

  二、在展示实物中外交

  师:小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给各人看一下。老师也带来了一张,(出示范画)。咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好欠好?

  1、解说游戏规则。

  游戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给各人听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并发表荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画提出修改意见。

  2、教师示范介绍自己的画,为学生做出外交、互动的示范。

  师:老师也真想加入,教师想和各人商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议或问题,接待各人指出。教师在回覆问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用语。

  3、指名两个学生上台介绍自己的画。

  你能给各人讲讲,你画了什么吗?说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听,他讲清楚了吗?听完后评一评。

  (因为要在自然而然中再次告诉学生外交目标,并为大多数学生做出外交、互动的良好示范,所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、资助。)

  4、学生自由组合进行交流。介绍自己的画。

  自由组合成小组,在小组内相互讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。

  5、小组代表上台介绍自己的画。

  三、在创设情景中外交

  1、我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画展示给各人看呢?

  ⑴ 创设公司

  让我们先开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让各人做三件事:

  ① 把你们的画摆放在座位上,放整齐,做到美观

  ② 选出一名分公司经理

  ③ 给自己的分公司取名字。

  ⑵ 学生交流分公司的选好经理和名称。

  ⑶ 由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。

  ⑷ 游戏规则的渗透。

  游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳主顾和最佳营业员。

  ⑸ 学生运动、教师加入。

  2、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的结果大多数同学还没欣赏过,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?

  ⑴ 分类画展:请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。(植物园、动物园内)

  ⑵ 师生共享“丰硕的果实”,欣赏同学们的画。

  四、在评价小结中外交

  1、评出班级最佳优秀小画家、小话家

  大大方方奖;热情奖;微笑奖

  2、说一说:你今天有什么收获?另有哪些要革新的地方?

  【设计意图】

  一、创设气氛,激趣导入

  一年级的孩子年龄小,他们更喜欢富厚有趣的运动,在接近生活的气氛中学习起来更容易主动加入,积极学习。所以,我充实运用语文书上的彩图,利用鲜艳的色彩、有趣的画面很快吸引住学生,体现本次口语外交的主题,接纳激励式评价,让学生充满信心地进入下一个环节即学习怎样进行口语外交。

  二、以画激趣,明确要求

  要进行口语外交,首先就要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语外交的。所以,我首先作为这次口语外交的加入者、相助者,大方地介绍了自己的画,并随机明确这次口语外交的要求,这样就让孩子们有了开端的印象。为了进一步引导台上台下的孩子进行互动式的口语外交,我紧接着就请了两位小画家再来介绍自己的画。因为有了老师的示范,他们开始有目的性地进行着口语外交。这时候,我主动站在台上的孩子旁边,有针对性地资助全体学生继续围绕这次口语外交的要求有问有答,为下面小组内相互交流打下较好的基础。

  三、****促说,双向互动

  整个课堂中,我给学生创设了一个外交的情况,让学生在视察图画、展示实物、创设情境、评价小结中外交,让每个学生都能无拘无束地进行口语外交,从而到达本课“能讲清楚自己画了什么和作画时的想法;培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语外交”这一教学目的。提高了学生的口语外交能力。提高他们的学习兴趣和积极性。

  四、形式多样,层层递进

  在运动中形式是多样的:有学生小我私家面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的运动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍各人的画,对学生的口语外交的要求也差异,条理在不停提高。整个课堂想学生提供了外交的场景。


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