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口语外交我们的画教案

教案 时间:2019-03-03 我要投稿
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  设计意图:  口语外交课是“听话、说话”的生长,与以往的听、说训练差异,“口语外交”是双向互动的,不仅要求学生有口头表达能力,还要注重培养学生与人交流的意识,因此,我设计了许多使学生可以相互交往的环节:向同桌了解图画;四人小组里商量讨论推选出一张图画;和图画的作者一起欣赏图画;自己独立去进行外交,向听课的老师推荐自己的图画。

  要进行口语外交,首先要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语外交的,从老师身上,他们学到了怎样去外交,外交的时候说些什么,老师要给他们一个示范,供他们参考。一开始,我便设计了一个了解图画的外交场景,请学生上台来介绍,而老师则充当了外交的另一方、提问者,我问了2个学生。这一历程是让学生去视察,老师是怎么进行谈话,是怎么向同学了解图画的,然后,我让他们记着我是怎样问的。然后我又请了两位同学来问我,这一历程让学生以这两个同学为参考,学会怎样去了解图画。同时,让他们听听怎样介绍自己的画,通过4次两种差异类型的师生外交,再让学生与学生之间外交,生生互动,了解同桌的画。

  教学目标:

  1、能介绍自己的画,说出自己为什么画这些内容,能评评别人的画。

  2、开端培养学生说话大方、听话认真的习惯。

  3、引发学生相互交流的兴趣,激励他们敢于发表自己的看法。

  教学重点:指导学生与人攀谈,外交历程中清楚地表述自己的意思,即自己画了什么,为什么要画这一内容。

  教学难点:自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等外交运动。

  教学准备:

  1、每位学生画好一张画,并跟自己的家人说说:我画了什么,为什么要画这一内容。

  2、教师自己准备一张画。

  3、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。

  教学历程:

  一、激趣导入

  1、激趣,提出要求

  瞧,许老师给各人带来了什么?(嘴巴和耳朵)上课时,我们的小嘴巴要怎么做?(讲话积极,声音响亮,与人说话时要有礼貌;别人问你问题时要斗胆讲出自己的想法)小耳朵又要怎么做呢?(老师讲话仔细听,听清老师要我们做什么;同学说话要仔细听,听清他讲什么)对啊,我们一起念念童谣,上课时,用好我们的小嘴巴和小耳朵。

  小嘴巴,有礼貌,积极讲话声音响,自己的意见斗胆讲。

  小耳朵,最要紧,同学说话仔细听,老师的话儿记在心。

  2、导入。同学们在上课前都精心准备了一张画,对吗?这节课,我们就要用我们的小嘴巴谈谈“我们的画”,用小耳朵仔细听。我们还要选出画得好的图画,办一个图画展览呢!

  二、问画、说话

  1、师问生答,师生互动。你想让自己的图画展出在黑板上吗?那先要向各人介绍自己的画,让各人喜欢你的画。谁愿意来介绍自己的画?其他小朋友干什么?

  ①指名问答:你画了什么呢?你觉得你哪里画得最满意?你为什么要画××?[实时表彰上台介绍的同学,增强其自信心,勉励其他小朋友向他学习,并评画,使其他小朋友知道怎么评画。交往历程中指导学生使用礼貌用语。]

  ②另有谁愿意向各人介绍自己的画?(师生再次问答)

  2、归纳要领

  老师适才是怎么了解同学的画?问了哪些问题?

  3、生问师答,师生互动

  为了加入画展,老师也精心准备了一张画,你想了解吗?谁来向老师了解呢?

  ①指名一生。你准备怎样了解?许老师适才是问你们什么问题?(提示学生)

  生:你画了什么?师:我画了放羊娃娃。画上另有火红的太阳,高高的山,绿绿的草,另有一只可爱的小山羊呢?放羊娃娃牵着小白羊兴奋地在山里放羊。

  生:你觉得你哪里画得最好?(我觉得放羊娃娃和小山羊画得最好。放羊娃娃很兴奋,雪白的小山羊画得很可爱。)

  生:你为什么要画放羊娃娃?(因为我喜欢山里,喜欢山里的孩子,也喜欢小山羊)你觉得我的画怎么样?你另有什么意见吗?谢谢你,你真勇敢,第一个上台问老师呢!红星奖励,我们掌声请他回去。[引导学生发表自己的意见,评评老师的画。]

  ②另有谁想来了解许老师的画?(再请一位上台与老师交流,示范给其他同学看)

  4、掌握要领,生生互动

  适才,你们看许老师向同学们了解了画,也看到了同学向许老师了解画,你们想了解别人的画吗?请向同桌小朋友了解。

  5、展示汇报

  了解好了吗?你们是怎么了解的?谁能斗胆地说给各人听?

  三、选画、评画

  1、小组讨论,代表荐画

  各人画得都这么美,到底哪些画能加入展览呢?请在四人小组里讨论一下,你觉得哪张画最美?为什么?每个同学都要讲出自己的意见。选一张最美的画,给各人3分钟准备。

  谁来代表小组推荐?提示学生说:我们组推荐 的画,因为 。

  将小组推荐上来的画展出在黑板上,表彰推荐者,掌声送回。

  2、评画交流,发表意见

  适才各小组把画推荐给各人,这些画真美啊,各人好好欣赏一下,看看你最喜欢哪一张,为什么?你可以向画的作者了解一下。

  (指导学生如何交流)评者:我喜欢你的画,因为 。

  作者:谢谢,请问你对我的画另有什么意见吗?

  生:(提出自己的看法)

  (你们说得真棒,话讲得也很有礼貌,掌声送他们回去。)

  四、实践外交

  老师看了各人的画,每一张都很喜欢呢!听课的老师们呀也很是想欣赏小朋友们的画,你们能放斗胆子向他们介绍画吗?你们介绍得好呀,听课的老师会表彰你的,还会给你的画打上五角星呢!请你找一位老师介绍自己的画,介绍完了,马上回到座位坐好。

  你们真勇敢,回到教室,老师另有更好的奖品奖给你呢!老师奖给你们一座闪亮的金杯。

  五、课外延伸,课堂小结

  下面,我们回教室去再开一个画展,用我们的画,把我们的教室妆扮得漂漂亮亮的,好吗?

  教学反思:

  在课堂操作中,所设计的外友爱境起到了较好的作用,借助这个情境平台,引发了学生交往的欲望,引导他们进行攀谈,而且使他们有话可说。在问画说画这一环节上,学生能较好地与老师攀谈,听懂老师的话,并作出积极回应,能抓住中心意思把话讲清楚。通过示范,能上台主动与老师交流,向老师提问,对老师的画作出自己的评价。最后能与同学交流,去了解同桌的画。在选画评画中,四人小组相助选画,推荐同学的画,开端体现了自主能力和相助能力的培养,在外交实践这一环节中,学生能将所学到的知识应用于实践外交中,向听课老师介绍自己的画。虽然,所有的外交不是很深入,很有水平,但给学生创设了外交的情境,勉励学生相互外交,哪怕只是说了声“谢谢”,也是迈向外交的第一步。

  课堂教学中反映的不足之处是口语外交应当使学生在课堂上体现出由浅到深的进步,不会外交的,学会如何外交,会外交的,在外交历程中应指导学生把话说得更好、重生动,这一点还不足。在选画评画这一步骤上,评画对学生来说要求较高,难度较大,应实时指导学生去看、去评,不要怕花时间,这一点也欠深入,所花的时间不够多。

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