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《中秋咏月诗词三首》教学实录教案(教师中心稿) 教案教学设计

宣布时间:2016-6-22 编辑:互联网 手机版

《中秋咏月诗词三首》教学实录教案

      学习目标: 

      1、联系作品的文化配景,了解民俗文化的富厚内涵 

      2、让学生理解诗词所表达的思想情感 

      3、情景融会,想象富厚 

      学习重点: 

      1、诗词所表达的思想情感 

      2、富有体现力的语言 

      3、情景融会,想象富厚 

      学习难点: 

      1、诗词所表达的思想感 

      2、富有体现力的语言 

      3、情景融会,想象富厚 

      课时部署:两课时 

      课前准备: 

      1、课前制作三首诗词的录音磁带,配有相应的音乐 

      2、教师在小黑板上写一些增补注释 

      学习历程: 

      《中秋咏月诗词三首》第一课时实录 

      一、导入 

      师:中秋佳节是中国合家团聚的日子,那是不是全中国的人都能在这一天与美人团聚呢? 

      生(齐答):不是。 

      师:你能举些有代表性的例子吗? 

      生1:保家卫国的边防战士。 

      生2:救死扶伤的白衣天使。 

      生3:刻苦求学的莘莘学子。 

      生4:浪迹天涯的外洋游子。 

      …… 

      师:对!由于种种原因,他们在中秋佳节不能与家人团聚,把酒言欢。自然,中秋之夜的月也就成了他们倾诉的工具。今天,我们就一起去看看差异年代的三位诗人在中秋之夜所作的咏月诗词。 

      二、品读欣赏 

      (一)配乐诵读三首诗词。 

      (放录音,学生听,教师巡视) 

      师:这三首诗中,哪一首让你听后最有回味。 

      生:《水调歌头》 

      生:《我的忖量是圆的》 

      生:《十五夜望月》 

      师:我听到这三首诗词,各人都喜欢。相比力来说,喜欢《水调歌头》的同学较多些,那我们这一节课就先去看看苏轼的这首词--《水调歌头》。 

      (二)品读《水调歌头》 

      1、配乐诵读《水调歌头》 

      (学生闭上眼睛,用心去听,去感知) 

      2、师生运动,感知词中意境。 

      师:听完,你的脑海中泛起了怎样的一幅画面? 

      生1:诗人在月光下端着酒杯,昂头质问上天。 

      生2:诗人踏风而行,准备去天上的宫阙看看。 

      生3:诗人在月下翩翩起舞,影子随风而动。 

      生4:明月当空,诗人躺在床上,望着低低的窗子,辗转反侧,睡不着。 

      …… 

      师:很好!各人捕捉的画面很合词意。老师这儿也准备了几幅画面。请各人看看,并试用词中的一句来归纳综合画面的内容。 

      (投影九幅画面,学生寓目) 

      师:各人回覆的都很对!下面,让我们随着这几幅画面再次把这首词齐读一遍。 

      (学生诵读,教师移动、变化画面) 

      3、品析《水调歌头》 

      师:这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。其时诗人苏轼已41岁,为密州太守,政治上很不自得,又与其门生由划分六七年未见,心情抑郁不欢。词的上阕写月下饮酒,下阕写对月怀人。 

      师:结合注释、画面,小组讨论: 

      ①疏通课文字词句的寄义。 

      ②体会诗人在这首词中所体现出来的情感。 

      (小组讨论,做好纪录,教师巡回指导) 

      (1)全班相助交流,疏通课文字词句的寄义 

      师:在讨论历程中,你们小组遇到了哪些不易解决的问题,请你指出来,其他小组资助解决。 

      生1:我们小组对“把酒问青天”中的“把酒”寄义不是很清楚。 

      生2:我们小组认为是:端起酒杯。 

      生3:“我欲乘风回去”中的“回去”是什么寄义? 

      生4:“回去”的寄义是:回到天上去。 

      生5:“高处不胜寒”中的“不胜”是什么寄义? 

      生6:“不胜”的寄义是:经不住,肩负不了。 

      生7:“起舞弄清影,何似在人间”的寄义是什么? 

      生8:“弄”是“玩弄、欣赏”的寄义,“何似”是“哪像是,怎比得上”的寄义。这句话的意识是:月下起舞,清影随人,清冷的月宫怎比得上人间。 

    师:好!经过各人的通力相助,我们已把课文的寄义疏通了。现在,我们就结合词意,随着录音,高声把课文齐读一遍。 

      (放录音,学生齐读,教师巡视) 

      (2)全班相助交流,体会诗人苏轼在词中所表达的情感。 

      师:请同学把你们小组讨论的诗人在这首词中所体现出来的情感说给各人听听。 

      生1:因为政治失意,家人疏散,诗人内心有一种想超脱世俗的念头,词中的“我欲乘风回去”即:我想驾着长风回到天上,是一个很好的证明。 

      生2:我们小组认为,诗人虽然在政治上不得志,又和家人相别,有超脱凡间的思想,但诗人更喜欢人间的生活。词中“起舞弄清影,何似在人间。”即:月下起舞,清影随人,清冷的月宫怎比得上人间,不是一个很好的例证吗? 

      生3:我们小组认为,诗人在下阕中,把小我私家的忧怨全都怪罪在了中秋之夜的圆月上,说它“照无眠”“不应有恨,何时长向别时圆”,诗人心情较降低。 

      生4:我们小组有增补意见,在下阕的开头,诗人的心情是有些降低,但诗人在感知到“人有离合悲欢,月有阴晴圆缺,此事古难全。”人月无常,自古皆然。人的离合悲欢同月的阴晴圆缺一样,两者都是自然的常理,是人生无法克服的遗憾。诗人在体会人无完人之时,顿生感悟,以理遣情,最终以积极乐观的心态发出了“希望人恒久,千里共婵娟”的豪爽之语。 

      师:今天你们的体现让老师很满意,各人都能抓住课文,体会诗人的情感。这首词反映了作者仕途失意,理想超然物外,但积极的处世态度,终于战胜了消极“遁世”的念头,体现了旷达的胸怀和乐观的情致。全词深沉婉曲,流转自如,以美丽的想象、明睿的哲理,缔造出幽深高远的境界,具有强烈的熏染力。 

      师:我们就把自己看成诗人苏轼,随着录音再一次把该词一起诵读一遍,体会诗词魅力所在。 

      (放录音,学生齐读) 

      师:我们就以《明月几时有》的歌曲来结束本节课的学习,各人随着唱。 

      三、作业: 

      (一)诵读,体会 

      (二)对照,体会另外两首诗词的寄义及作者情感。 

      (三)拓展:搜集有关咏月的名言名句,摘录在摘抄本上。 

      《中秋咏月诗词三首》第二课时实录 

      一、导入 

      师:上节课我们学习了苏轼的词〈水调歌头〉,同学们对词的品读欣赏给老师留下了深刻印象。下面我们团体背诵一遍。(学生团体背诵) 

      师:再请同学单独背诵 

      生1:水调歌头,丙辰中秋…… 

      …… 

      师:同学们背诵得熟练,有情感,下面我们在看《十五夜望月》。 

      二,品读《十五夜望月》 

      1、配乐诵读《十五夜望月》(听录音) 

      2、师生运动,感受诗中的意境 

      师:听完,你的脑海中泛起了什么样的画面。 

      生1:“中庭地白树栖鸦”诗人在这句诗中写到了中庭月色,只用“地白”二字,却给人以积水空明,澄静素洁之感,使人不由联想起李白的名句,“床前明月光,疑是地上霜”,陶醉在清美的意境之中。 

      生2:这句诗也让我想起了苏轼的《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。” 

      生3:“冷露无声湿桂花”由于夜深,秋露打湿庭中桂花。 

      生4:这句诗中的桂花,也让我联想到月中的桂树。 

      生5:“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。”普天之下,每小我私家都在凝神注望明月。不知道怀人的思绪落到哪一家。 

      生6:其实,诗人没有接纳正面直接抒情方式,而是用一种委婉的疑问语气:不知那茫茫的秋思落在谁的一边。一个“落”字,差异凡响,给人以动的形象的感受,似乎那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。 

      师:同学们体会的很深刻,联想富厚。很好!这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的情况气氛,把读者带进一个月明人远,思海情长的意境,加上一个唱叹有神,悠然不尽的结尾,将划分思聚的情意,体现得很是委婉感人。 

      师:团体朗读《十五夜望月》 

      三、品读《我的忖量是圆的》的内涵。 

      1、再次听配乐诵读《我的忖量是圆的》(学生听录音) 

      2、师生运动,体会意境。 

      师:本文没有什么语言障碍,请同学们谈谈你对本首诗的理解。 

      生1:作者把无形的忖量说成思有形的圆。 

      生2:诗人运用了借物抒情的体现手法。 

      生3:诗人由西瓜和苹果都是圆的而联想到团聚的欢喜和“骨血被疏散的痛苦” 

      生4:这首诗表达了诗人对团聚、亲情、友情的珍惜和纪念。 

      师:同学分析得很好,有看法。 

      师:请同学们团体朗读《中秋咏月诗词三首》 

      师:请同学拿出昨天搜集到有关咏月的名言名句,谈谈你对这些诗句的理解。 

      四、品味语言内涵(拓展训练) 

      生1:第一句写对月夜月光的感受:皎洁的月光照亮了高楼,月光似清水,让人感受它似乎在激荡。 

      第二句写早春月夜的景色:月光皎洁,似乎不是夜间,树叶还没有长齐,好象又到了秋天。 

      第三句写赏月感受:因为喜爱满屋的月光,所以吹灭了蜡烛,因为出屋久久望月,不觉满身露水。 

      生2:第四句是写天色将明的早晨的景色:明月隐藏在高树之后了,银河淹没在微明的天空。 

      第五句是写海上月出的景色:明月在辽阔的大海上已经升起,天涯海角都能配合享受这美妙的时光。 

      第六句是写春江花月夜的景色:这两句说月光随着潮水涌进江流,万里江水,无处没有皎洁的月光。 

      生3:第七句描写了寂静的夜晚,月亮升起,惊醒了睡在树上的山鸟,鸟鸣声在山涧中回荡。 

      第八句写天下明月共有三分,而扬州独得其二。 

      第九句可爱的九月的夜晚,露珠圆莹有光似珍珠,而月亮却似弓一张。 

      …… 

      师:太棒了。由此可见,同学们回去做了大量准备事情,希望同学养成积累诗词的习惯,以此来让你们的心灵受到祖国优秀的传统文化的陶冶,不停提高你们的文学素养。 

      五:拓展学习 

      1、学生继续交流搜集到的其他描写月的文学作品。 

      2、听乐曲。 

      3、赏国画。 

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