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漫笔二篇 (《名二子说》《记承天寺夜游》)教案教学设计(长春版八年级下册)

宣布时间:2016-8-10 编辑:互联网 手机版

 教学目标

1.理解掌握课文中文言实词的寄义,熟读并背诵课文。

2.温习“说”和“记”这两种文体的特点。

3.通过读文感受苏洵为两个儿子取名所体现的良苦用心。

教学重点

理解并背诵课文。

课时部署

2课时。

教学历程

第一课时

一、导入新课。

每一小我私家的名字都寄寓了怙恃美好的愿望。下面请同学们随着老师一起学习散文家苏洵的一篇代表性散文--《名二子说》,体会这位父亲为儿子取名字的良苦用心。

二、作者简介。

苏洵,北宋文学家,字明允,号老泉,眉州眉山(今属四川)人。27岁才发愤念书。仁宗庆历七年举进士不第,归来将所写文章全部烧毁,刻苦攻读数年,大有上进。后到了京师,经欧阳修推荐,名声大振。一生仅当过秘书省校书郎、文安县主簿等小官。加入修礼书,编成《太常因革礼》一百卷。是“唐宋八各人”之一,与其子苏轼、苏辙合称“三苏”。《六国论》为其散文名篇。

三、解题。

对于“说”这种文体我们都不陌生,在月朔我们曾学过《爱莲说》。请同学们回忆一下这种文体的特点。

“说”是议论文的一个分支,其内容大多是一事一议,也就是借一件事或一种现象来表达自己的看法,常具有以小见大的特点。《名二子说》这个题目的意思就是:谈给两个孩子命名字的原理的文章。

四、诵读并正音。

轮(l鷑) 辐(f) 轸(zh n) 仆(p ) 辙(zh椋?

五、课文理解。

1.我们先来看看这两个名字有什么配合点。

都是“车字旁”,都与车有关。

2.了解古代的车,知道“轼”“辙”和古代的车都有什么关系。

(教师出示挂图)古代的车是木制的。它由车轮、辐(即车轮中连接轴心和轮圈的直木条)、盖(用来遮阳防雨的车盖)、轸(车厢底部的横木)等组成,这四项是古代车的主要组成部门。“轼”则是车厢露在外面的扶手横木。而“辙”则是指车行后车轮的印迹。

3.作者为什么要以此来给他的两个儿子命名呢?

理解课文重点依据以下实词:

“若”“虽然”“去”“惧”“不外饰”“由”“是”“仆”“毙”“免”

4.通过理解课文内容,你对“轼”和“辙”这两部门有何新的认识?

由于昔人搭车是立乘,所以如果没有了“轼”,那么车就不再完整了。而对于车行后的印迹“辙”,凭据课下注释我们可以了解,它的最大特点就是:车翻马死则都与这个印迹无关。

5.理解这位父亲对于儿子的一片希望。

父亲之所以给他的儿子起这样的名字,是由于苏轼从小就豪爽不羁,不善于外饰,他担忧苏轼会因此遭祸,所以苏洵给他起了“苏轼”这个名字来警戒他。而对于苏辙,他处事平和淡泊,深沉不露,苏洵预料他会超然祸福之外,所以给他起名为“辙”,希望他安度一生。

六、知识拓展,了解“巨细苏”。

苏轼:北宋诗人、词人。字子瞻,号东坡居士,21岁中进士,曾任礼部郎中、中书舍人等职。政治上不满王安石变法,和旧党意见也有分歧,故新旧两党执政时,均自请离开朝廷,任怙恃官多年,最后被贬至惠州等地。是一位全才作家,诗、词、散文造诣都很高,代表了北宋文学的最高成就。其诗清新豪健,在艺术体现方面独具气势派头;词开一代豪爽之风,对子女很有影响。散文汪洋恣肆,明白畅达,如《赤壁赋》等。

苏辙:北宋文学家。字子由,自号颍滨遗老,19岁中进士,官至尚书右丞、门下侍郎,但仕途坎坷,屡遭贬谪,晚年定居许州颍川(今河南许昌)。政治态度与其兄相同,文学创作自幼受父兄影响,文风与其兄接近。擅长种种文体,以书信和亭记最为精彩。有《栾城集》。

七、熟读背诵课文。

八、小结。

通过本文的学习,我们越发认识了怙恃对孩子的良苦用心,就连名字这样的生活细节他们也能煞费苦心,表达无限的希望,那么请各人从考查自己的名字说起,做一次家庭采访,写下令自己感动的纪录,让我们各人相互交流。

第二课时

一、导入新课。

上一节课我们学习了苏洵的《名二子说》,今天我们就来学习他的宗子苏轼的文章《记承天寺夜游》,各人还记得他父亲的担忧吗?哪位同学能给各人介绍一下?(教师穿插介绍写作配景。)今天就让我们配合学习他被贬黄州时所写的一篇散文《记承天寺夜游》。

二、温习有关“记”的文体的特点。

三、朗读课文。

1.教师范读,学生重复朗读。

2.正音。

遂(su?  寝(q n)  藻(z o)  荇(x靚g)

四、理解课文。

1.苏轼于元丰三年(1080)二月到达黄州贬所,名义是团练副使,却“本州安置,不签书公务”。这篇文章一开头就记“夜游”之时是“元丰六年十月十二日”,讲明他在黄州贬所已经快四年了。文中哪句话交接了他“夜游”的兴致缘由?

“月色入户,欣然起行。”

请同学们注意“欣然”的意思是兴奋的样子。

“入”字用拟人修辞,月光似乎明白作者的寥寂无聊,悄悄地走进门来和他做伴,作者把无情感的月光人格化,写得生动有趣,也陪衬出作者喜悦的心情。

2.作者为什么要把夜游的所在选在承天寺呢?(请选用原文回覆。)他又为什么唯独找了张怀民做伴?

“念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民。”

因为其时张怀民也被贬黄州,二人的心境相同。“怀民亦未寝”,则显示出二人的心境相似,遭遇相同。“相与步于中庭”,可见两人关系甚笃。

3.作者仅仅用了18个字来描写月下美景,他通过简练的文字,接纳比喻修辞给我们创设了一幅怎样的月夜图呢?

用“积水空明”比喻月光;用“藻荇交横”来比喻月光下摇曳的竹柏的影子,给人以水草摇曳的动态之美,带给人凄清空灵之感。

4.作者借助月色描写,表达了怎样的情感?

他对月色的描写带给我们一个空明澄澈、疏影摇曳、清丽淡雅的境界,表达了作者被贬谪之后,多年来为世俗所累的疲惫心情暂时得以解脱,闲适、超凡脱俗之情溢于心胸。

5.“何夜无月,那边无竹柏,但少闲人如吾两人者耳”中,能看出作者怎样的情怀?

作者贬官后,心情抑郁,但仍有进取心。在自然美景中排解苦闷,找寻精神寄托。惋惜无人赏月,揭示世人都为名利奔忙,为世俗所累的社会现实,体现作者超凡脱俗、藐视世俗、淡泊宁静的旷达情怀。

6.作者在文章的结尾以“闲人”自谓,读来寄义深刻,耐人寻味,应怎样理解?

“闲人”指清闲的人。是作者对贬谪后担任闲职的自嘲。对于一个胸怀雄心却遭此攻击的“闲人”来说,其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡,而是以乐观豁达的态度面对挫折,在美好的大自然中寄托“闲情”,而也只有在这样的心境之中,看到的月景才气那样迷人。

五、背诵课文。

六、小结。

作者以自己面对挫折时的乐观豁达情怀道出了这一人生的真谛。我们在随着苏轼欣赏月下美景的同时,更不要忘记体会他的那份洒脱,磨难中也有独享的美景。

 

王云

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