《再别康桥》 说课稿(人教版高一必修一)

宣布时间:2016-3-14 编辑:互联网 手机版

 今天我说课的篇目是曹操的《再别康桥》,我想就我所设计的本篇课文的教学重点和难点、板书等方面和各人交流一下,敬请诸位同行不惜见教。

说教学重难点:

1.重点:《再别康桥》的音乐美、修建美和绘画美以及诗人独具特色的意象选择。  

2.难点:从诗人独具特色的意象选择来感知“三美”。

为什么要确立以上两个教学重难点,而不确立其它重难点呢?其理由如下:

《再别康桥》是人教版高中语文必修一第一单元第二课的第二首诗歌,是一首现代诗歌,本单元是诗歌单元,主要学习现代新诗,要求在重复朗读的基础上,着重分析诗歌意象,同时品味语言,发挥想象,感受充溢于作品的真情。读诗可以陶冶性情,可以学习用精炼的语言和新颖的意象来表达情意。

高中语文新课标对诗歌阅读的要求是:增强诵读涵泳,在诵读涵泳中感受作品的意境和形象,获得情感的体验、心灵的共识和精神的陶冶。在整体感知的基础上,学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析,感悟作品的艺术魅力,获得富厚的审美感受。

从学生认知情况来看,学生学习这篇课文时刚从初中升入高中,以前对意象的认识分析并不多,很难体会作者的音乐美、修建美、绘画美,在重复朗读的基础上,需要教师的充实合理的引导。

教学环节:

(1)学生默读。(2)个体朗读。(3)名家范读。[播放电视剧《人间四月天》中徐志摩的饰演者黄磊在剧中对这首诗的朗诵。让学生找出朗读差距,进一步掌握这首诗的朗读情感,同时让学生在朗读历程中扫清字词的障碍。](4)配乐朗读(5)学生齐读。

在朗读这一环节中,默读可以让学生掌握朗读的节奏、情感,小我私家读可展示个性,音乐制造了情境,范读引发了美感,齐读引起群体感受,从而体味本诗音乐美的艺术性特点。在"美读"中解决教学重点,领悟诗情,获得情感体验。朗读已为学生们对诗的理解做了铺垫,同时又为下文对诗意的鉴赏蓄势。(学生带着对康桥的憧憬进入课文学习)

然后进行提问:

(1)诗中直接描写康桥的景物的有哪几节?(2、3、4节)

(2)如果把这三节的内容换成三幅画,我们可以选取哪些景?请用自己的语言加以描述。(学生思考,小组交流,推选代表全班交流)

老师要引导学生选好景点,对学生的讲话予以充实肯定,尊重学生的奇特体验。尤其是运用联想和想象对画面加以具体的描述的学生。这一环节主要凭据新课标教学建议 "让学生在主动积极的思维和情感运动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣"在此基础上请学生自由朗读这三节诗。

(3)更进一步思考:诗人离别康桥时为什么不选取周围的修建、那里的人们,而是选取了金柳、柔波、青荇等自然景物?

语文新课程尺度积极提倡相助、自主、探究的学习方式,这一段学习从诗歌画面美入手,引导学生体会作者通过意象选择营造的意境,并发挥学生的主动性和缔造性营造追求语言美的课堂气氛。学生的主体性和教师的主导作用都获得较好体现。并解决教学重点赏析诗中的画意美、诗意美。

 

杨晓溪

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