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再别康桥教学实录 (人教版高一必修一)

宣布时间:2016-7-19 编辑:互联网 手机版

 (上课铃打响,学生全体起立)

(大屏幕显示)

再别康桥

生齐说:老师好!

师:同学们好,请坐!今天我们要一起重温徐志摩的一篇名作,它的题目叫--

师生齐:《再别康桥》!

师:我知道各人不久前刚刚学过这首诗歌,但是我今天要告诉各人,经典就像一坛好酒,越放它的味道越醇香,徐志摩的这一首《再别康桥》就像这样一坛美酒一样,今天就让我们一起再次走近它,再次品尝这历久弥新的一种醇香。

师:那么,我先给各人把这首诗再来朗读一遍。让我们再来进入这首诗歌的意境。

(大屏幕缓慢随朗读显示《再别康桥》全文)

师(激情范读):

再别康桥

--徐志摩

轻轻的我走了,

正如我轻轻的来;

我轻轻的招手,

作别西天的云彩。

那河畔的金柳,

是夕阳中的新娘;

波光里的艳影,

在我的心头激荡。

软泥上的青荇,

油油的在水底招摇;

在康河的柔波里,

我宁愿宁可做一条水草。

那榆荫下的一潭,

不是清泉,是天上虹;

揉碎在浮藻间,

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙,

向青草更青处漫溯;

满载一船星辉,

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,

悄悄是分此外笙箫;

夏虫也为我缄默沉静,

缄默沉静是今晚的康桥!

悄悄的我走了,

正如我悄悄的来;

我挥一挥衣袖,

不带走一片云彩。

(掌声)

师:我想各人的掌声不仅仅是给我的,更多的是被《再别康桥》的美所深深地熏染和陶醉了,然我们暂时先从这首诗歌里走出来,我们今天先让各人看这样一首诗歌,也是同样来写和康桥告此外一首诗:《康桥,再会吧!》。有没有同学在这节课之前读过这首诗?

(无人回覆)

师:有没有?都没有。那我们今天就一起把这首诗朗读一遍,好吧,我们团体来读这首诗。我来起个头:

(大屏幕显示)

师(深情):康桥,再会吧!1--2--

生齐诵:

65康桥,再会吧;  65我心头盛满了分此外情绪,

…………

康桥!你岂非是我生命的泉源?  65你惠我珍品,数不胜数;  65难忘春阳晚照,泼翻一海纯金,  65淹没了寺塔钟楼,长垣短堞,  65千百家屋顶烟突,白水青田,  65难忘茂林中老树纵横;

巨干上  65黛薄茶青,却教斜刺的朝霞,  65抹上些微胭脂春意,忸怩神色;  65难忘七月的黄昏,远树凝寂,  65象墨泼的山形,衬出轻柔螟色,  65密稠稠,七分鹅黄,三分桔绿,  65那妙意只可去秋梦边缘捕捉;  65难忘榆荫中深宵清啭的诗禽,  65一腔情热,教玫瑰噙泪点首,  65满天星环舞幽吟,款住远近  65浪漫的梦魂,深深迷恋香境;  65难忘村里女人的腮红颈白;  65难忘屏绣康河的垂柳婆娑,  

师:好了,各人读得很是的精彩。我想问一下各人,读了一遍之后,能不能很是简朴的了解到这首诗体现了作者怎样的一种情绪呢,能读出来么?什么情感?来,(点起一名女生)你来说一下。

生1:我觉得这首诗体现了作者他很难忘,很依恋。

师:难忘和依恋这种情感,是吧。你从什么地方看得出来?

生1:他在好几段句首都写到了“难忘”这几个词,然后另有在,“我心中盛满了分此外情绪”,另有“你惠我珍品,数不胜数”,以及倒数第二段这个“浪漫的梦魂,深深迷恋香境”都体现了作者对康河的深深难忘和依恋。

师:这位同学读课文很是能抓住重点,各人听出来没有?她抓住那些词汇了?

生齐答:难忘!

师:而且这种直接转达出作者情感的词语直接掌握住了全诗的情感基调,是吧。好了,很是好。那么,我现在就要问各人这样一个问题了:在这两首诗歌里面,你喜欢哪一首会多一点?哪一首?

零星学生:前面那首。

师:《再别康桥》?为什么?

(无人应答)

师:你们知不知道这首诗的作者是谁?能不能猜得出来是谁?

生2:徐志摩。

师:他很是的智慧。因为有了《再别康桥》自然有第一次离别。各人都知道,徐志摩实在1922年求学完了以后离开康桥的,他就写下了这样一首诗歌。当他1928年重游故地的时候,才有了今天这首作品:《再别康桥》,这是6年以后的诗作了,那么6年以后的诗作为什么在文学史上要比他第一次的作品更广一点,这个秘密到底在哪里?今天我们就一起来探索一下这个问题。我先让各人思考这样一个问题,我们通常来读一首诗或者来比力诗歌作品的时候,一般会从哪些方面进行思考呢?你会比力它的哪些角度?(点一名学生)来。

生3:我觉得,如果要比力两首诗的话,应该可以从它的情感另有体现手法。

(师在黑板上写下)

情感,手法

师:另有么?

生3:语言气势派头

(师在黑板上写下)

语言

师:好了,另有么。

生3:我回覆完了。

(另一名同学举手)

师:好,来。

生4:我觉得我可能首先会从题目的角度。

师:题目?另有什么?

生4:再有就是文章的开通和结尾,就是整首诗的开头和结尾。

师:它属于哪一个角度,开头和结尾是不是一个角度?

生4:结构。

师:哦,结构的方面。

(师在黑板上写下)

结构

另有吗?

(生4摇头,后一人举手,师颔首示意起立回覆)

生5:我觉得让我分析,我可能会从诗中的形象来分析,就是这首诗它到底是以作者本人为原象照旧说他选择了一个意象。然后凭据抓住意象的特点再加上自己的理解,可能就会把这首诗的情感掌握得比力到位。

师:好……呵呵,我板书形象照旧意象?

生5:我觉得形象就分了人物和意象。

师:好。

(师在黑板上写)

形象

那个男同学。

(生5坐,另一学生起立)

生6:首先,我认为比力这两首诗的时候,这些都是看到诗上面的文字意象和认识上面比力的,但我认为比力这两首诗的时候,首先要比力他写这两首诗的差异配景于情况然后进行一个比力。恩,通过这些情况和配景的一些资料,通过理解会加深对两首诗差异的认识。(指了指板书)然后才气进行这些方面的比力。

师:你说到了一个,咱们比力诗歌的一个基础,是吧,好,这个适才我已经简朴介绍了一下,没有做详细的一个深入。来,这位同学。

生7:如果说让我来比力这两首诗的话,我首先会从它们差异的意境上来比力,因为每一首诗作者都市通过一些特此外意象,来把自己的情感融入其中,从而体现出一种特别优美的意境。

师:对这种意象所告竣的一种特殊的意境,你会比力它们,是吧。

生7:是。

师:好了,很是好,我觉得同学已经说得特别特别全面了。现在呢,咱们是做这样的一个事情,我们把我们适才的这种梳理把它深入下去,我们前后四小我私家一个小组,你们商量一个你们自己觉得最有感伤的角度,然后进行细致深入的一些阅读,看它在这些方面究竟有着怎样的差异,好吧。恩,最后一个小组因为不够四个同学,没有措施组成一个小组,你们最后一排四个同学一个小组,其他的前后四个同学一个小组。

师:你们先商量一个最感兴趣的角度。

(学生积极讨论,老师来回巡视)

师:我刚刚和几个小组的同学做了一些简朴的交流,我觉得,咱们有些小组是告竣一致的共识了,做了更深入的探讨,有些小组的同学是没有告竣共识,他们相互把自己的看法向同伴是诉说了一下,这也是一种要领。都可以,好吧。那就我请咱们,恩,如果是告竣一致的小组,你们就推荐一名同学,谈谈你们的最后的结论。如果要是有小我私家的看法,那你就说说你自己的看法,好吧,来 ,哪一组?

(一同学举手,起立)

生8:我们更喜欢《再别康桥》这首诗,因为把《康桥,再会吧》和《再别康桥》我们进行了一次对比。我们就看到《康桥,再会吧》这首诗的辞藻特此外华美,而《再别康桥》这首诗它就比力清新淡雅一些,如果说拿一个比喻来做比吧,我愿意把《康桥,再会吧》比作一个画很浓装束,但是空有华美外表却没有许多实质内涵的一个女子。而《再别康桥》呢,我愿意把它比作一个原来就是天生丽质的一个女子,就是画一种淡淡的装束,给人一种清新脱俗的感受。我们认为在《康桥,再会吧》这首诗里面它的情感是比力单一的,整首诗看下来呢,有许多个难忘,就只是抒发了他对康桥的一种眷恋之情。 但是呢,他把这个很直白的体现出来了,都是难忘,我们就觉得这种情感已经太过于直白了,没有能够深入到我们的内心。但是呢《再别康桥》这首诗,它并没有很明确的点出我对康桥有何等的依恋跟眷恋,但是呢,正是因为这种很深刻的内涵,可以使这首诗深深触动我们的心灵,而且这首诗呢,他不仅仅是表达对康桥的眷恋,他的思想条理还上升了一个台阶,好比说吧,就是“揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦”,这个梦呢,实际上就是讲他一生中实际的追求,他对于爱,对于美,对于自由的一种追求。所以这首诗无论是在语言照旧在思想层面上都是要高于《康桥,再会吧》这一首的。

师:太佩服她的表达能力了。很是细致,有一点,会说比喻的人一定是最智慧的人。这位同学用了一个很是形象的比方来论述她对这两首诗语言的差异理解,是吧。我们把她适才的回覆梳理一下,这位同学回覆了几个层面上的意思,你们听出来没有,几个层面?她说了那几个方面呢?

生齐答:语言。

师:语言是吧,(在板书语言后面画了一个大括号)先说第一首诗再回到第二首诗《再别康桥》好吧。先把她的回覆回忆一下,他说另一首诗在语言上怎么样,稍微华美一些是吧。(写下华美)那第二首诗用了什么样的词汇,语言怎么样?

生齐答:淡雅,清新。

师:淡雅一些,清新一些。(写下淡雅)这是语言的感受,两个是不太一样的。

师:她还谈到了那个条理?

生齐答:情感!

师:你们听得很是认真,对,情感的层面。情感她是从什么角度来说的?(在情感后面打了一个大括号)你们听明白了没有?来,我请你说一下。(叫起来一名同学)

生9:我觉得她是从这两首诗的表达方式和技巧的差异来分析的。

师:方式差异,也就是他的什么差异,抒发的什么差异了,要领差异,是不是?她说一首诗蕴藉,一首诗什么了?

生齐答:直白。

师:是直白,这是从情感的抒发方式上比力的,是不是?(写下抒发方式,并在后面又画了一个大括号,写下蕴藉、直白)另有呢?她还说到了情感的哪些方面?其他同学怎么看?

生齐答:内容!

师:内容!这点提的很是好。内容或者内涵也是差异的,这位同学或者她们小组的同学认为(一边说一边写下内容二字)《再别康桥》这一首诗,她说第一首诗的这个情感比力怎么样,单一。而这首是越发什么?

生齐答:富厚。

师:对,富厚,他是这样来比力的,是吧。(写下,单一、富厚)

师:说到这两个层面上的问题,我们先不提其他组的看法,先对她们的看法,你们有没有异议?

(一同学举手)

师:来,这位同学。

生10:恩,我有异议。就是,对于一首诗的优劣的判别不能从它的抒情方式上来判别,诗它的抒情方式直白这也是可以理解的,就像古代的诗歌,像《上邪》这样的恋爱诗,它的抒情方式也是很是直白的,但它却流传千古,所以,她不能从一首诗的抒情方式是直白照旧蕴藉上来判别诗的优劣。

师:好了,挺清楚了没有?

生齐答:清楚了。

师:同意吗?这个小组,你们有说法么?

(一人举手)

师:那你来说一下。

生11:恩,就是我们小组就感受到,他这个直白和蕴藉的表达方式并不是一个方式的问题,而是通过一种表达方式,我们能看出来诗人情感的一种前后的变化。就是说是,当他刚刚离开这个地方的时候,可能影象中呢,照旧那些有代表性的工具,但是离开6年以后,影象中剩下的就是只和自己关系最密切的一些工具,那时候,这个地方,就不再是作为一个自己曾经在那里生活过得地方,而是作为一个精神寄托、一个精神家园存在的。所以呢,他这两首诗才有表达方式中直白和蕴藉的差异。因为这首是里面呢,他只是难忘,他只是不舍在康桥的那一段影象,但是,在《再别康桥》这首诗里面呢,它却充满了,有不舍,有爱恋有伤感,另有喜悦。这个感受呢,就是离开了康桥多年之后,把它当做一个精神家园的一种混淆体,所以我觉得《再别康桥》更好。

师:但是我听出来她的看法奥,其实你更多的是从什么角度来分析的?情感的内涵,内容是吧。而没有说他那种抒情方式到底是谁优谁劣。是不是?好了。谁对这个问题有看法,现在举手。到底对诗的这种蕴藉的抒情方式会怎么看。

(一人举手)

师:来,这位同学。

生12:就我觉得,抒情方式它直接影响着一个诗的它内涵的体现。因为他那个,直白是一种抒情方式吧,它就像一小我私家喝的那个白开水一样,你看它就是那个平平淡淡的味儿,不会品出那种深条理的内涵。而比力蕴藉的抒情方式,它就像那个酒一样,你喝完之后,你可以去细细的品味他,可以去领会它,他可以引发你更多的思考,和对这首诗内涵的更多的一种理解。而直白的表达方式,它太过直白,不切合这首诗的特点。而作为诗呢,它应该比力考究那种蕴藉,重点在让我们去体会去感受。太直白的话,它不能让我们去深入感受,我觉得,诗歌照旧蕴藉一点比力好。

师:蕴藉多一点,我们的加入性就会强一点,是这个意思吗?

生12:恩,是。

师:那你怎么说适才他的看法,你能否认上面那首诗是一首好诗么?他表达的,恩,“上邪,长寿无绝衰”是吧。很直接的。

生12:我觉得,恩,他那首诗和这首诗是纷歧样的,他那种情感,恩,恋爱和忖量这个情感是纷歧样的,忖量这个情感的话,我觉得,蕴藉一点可能会引发人的一种忧伤之类的感伤。

师:那种忧思绵绵的感受?这个同学讲的,他谈到了一个什么样的问题你们意识到了没有?就是你的抒情方式的优劣一定和你的什么有关系呢?和你的情感的特点或者性质有关系是吧。是不是这个意思,一定是要匹配的。好吧,那位同学同意吗?(另一个同学举手)

生13:我觉得我们不行以拿《上邪》和《再别康桥》的直白和蕴藉作对比,但是我可以拿《康桥,再会吧》和《再别康桥》的直白和蕴藉做对比。因为不能评价一首诗,就是诗人写一首诗,这整个诗的一种职位的优劣,但是我可以评价我读完两首诗我自己的感受的优劣。因为读完《康桥,在会吧》就是,当我闭上眼睛的时候,泛起在我脑子里面的画面,只是,就是应该是康桥的金柳,康桥的榆荫,康桥的老树,但是当我读完《再别康桥》我看到的是,诗人站在榆荫旁,或者是诗人坐在老树下,诗人在夕阳西下当中,跟康桥做离别。我觉得这种直白和蕴藉直接影响我们读完这两首诗之后闭上眼睛脑子里之中的这种画面感。甚至是多年以后,我们再想到康桥的时候,我们可能更多的想到的是《再别康桥》这首诗,而不是《康桥,再会吧》。

师:她刚刚谈了这两首诗,就是诗中一定要有很是重要的两种境界,是什么了,就是昔人评价的诗歌中,有我和无我的两种境界,谈得很是到位。好了那对于这个,我们就做这样的一个讨论。可能对于这种浓浓的离别之情的话,这种蕴藉可能越发合适一些,我们只能这样说。我也不否认,那些直抒胸臆的诗也是好诗,是吧。好了,正如那个华兹华斯他说过这样一句话,华兹华斯是西方一个很是著名的一个诗学家,他对中国的新诗生长形成了很是重要的影响,许多其时的中国的诗人,把华兹华斯的这句话奉为经典,就是这个,“一切好诗,都是强烈情感的自然流露”,所以我们会在那个时候读到许多那种发作着的那样的诗歌,虽然,走到徐志摩这块呢,他已经有所改变了,因为徐志摩记着了华兹华斯的另外一句话,“诗歌里,情感是要经过条理的提纯”。适才同学都谈到这一点了,它更蕴藉一些,是吧。恩,所以说啊,这一首诗的转达的一种方式上,有自己的奇特性了,适才我们对这一点已经做了一个掌握和分析。那么下面对于这个内涵方面,其实适才有几个同学都谈到了,那么就来进一步谈谈这个问题。谈谈,单一和富厚的区别。你们同意吗?来,你说说。

(一同学起立)

生13:我同意这个看法,就是说,《再别康桥》这首诗,它体现的是是人一生的这个追求,从开始“轻轻地,我走了,正如我轻轻地来”,第一小节就体现了诗人的一种伤心,一种落寞,以及对康桥要离别自己内心的一种情感,而到厥后则“寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。”在这里,我看到的是诗人一种很释然的情怀,也就是说这首诗重新到尾体现了诗人内心世界的一种细腻的变化,它不仅包罗了对康桥的的一种留恋对康桥的爱,还包罗了世人对更多的,好比说对自由生活的憧憬,对自己美丽梦想的一种憧憬。而《康桥,再会吧》这首诗,他仅仅是用许多词汇来描写康桥的美景,在我们的脑海中形成的只是康桥的美景,以及他对康桥的难忘和留恋。并没有更多的,更富厚,更上升,更升华的一些内心情感。所以我觉得《康桥,再会吧》这首诗的情感太单薄,不能引起我们内心更深条理的共识。而《再别康桥》这首诗,他的思想更具有一种境界,更能感动我们内心。

师:我觉得很是了不起,能把自己的看法论述的很是的完整,很好,她其实在说一个问题,各人听明白她的看法了没有,我适才强调的什么了,是这首诗歌更多的是一种,难忘,而另一首在难忘上另有什么?

部门生:留恋,自由。

师:来这位同学,你说说。

生14:我觉得她适才说了对自由的追求,另有自己情感的一种变化,另有对美的一种追求。

师:对美的追求?另有没有,来你说。

生15:对梦想的追求。

师:恩,你能不能把你的感受在具体一些?

生13:就是《再别康桥》它体现得就是诗人内心经过挣扎,经过蜕变的一种历程,而《康桥,再会吧》仅仅只是一种直接的难忘和留恋并没有更多的富厚的情感。

师:你能不能回到《再别康桥》这首诗里面呢?

生13:《再别康桥》好比说“轻轻地,我走了,正如我轻轻地来。我轻轻地招手,作别西天的云彩”这明白就是一种不舍还夹杂着淡淡的伤心,落寞。在好比说“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”新娘是一种很美好的事物,而夕阳却又是一种近黄昏的事物,让我想到,美丽的忧伤这个词汇所以我觉得他夹杂了诗人内心的很庞大的情感,而到了厥后“满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”放歌就体现了他内心里已经释怀了,他觉得经过了伤心之后,他内心已经适应了那种情感,再到厥后“悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。”这就体现了他经过沉思之后,他带着一种很不舍但又很释然的一种心情离开了康桥,所以我觉得有这样的一种思想历程在里面。

师:各人同意吗?

(一同学举手)

师:有差异意,来。

生16:我觉得这两首诗都体现了作者的情感的历程,只不外一个体现的多,一个体现得少。好比说像《康桥,再会吧》,我注意到这样一句话“康桥!你岂非是我生命的泉源?”他既然把康桥作为生命的泉源,他既然把康桥比作生命的泉源的话,那说明徐志摩在写《康桥,在会吧》这首诗的时候,他也是注入了很深的情感。但是对于我来说,我把,《再别康桥》比作像《离骚》一样的浪漫主义,把《康桥,再会吧》比作像《诗经》一样的现实主义,在《再别康桥》这样的浪漫主义中还夹杂着少许现实主义。但在《康桥,再会吧》却是大量的现实主义夹杂着少许浪漫主义。在《再别康桥》他主要的是把情感发挥的淋漓尽致,而在《康桥,在会吧》它主要是把康桥发挥的淋漓尽致。但是在情感方面都是有所涉及。

师:这个同学很是智慧的,他也能使用比喻,但他的比喻能够把我们平时学到的工具智慧的嫁接过来,做的很是乐成,他用浪漫主义和现实主义来感受两首诗歌的差异的感受,虽然我们先不探究这个比喻或者说法是否恰当,但是我觉得他转达的情感特此外细腻,是吧?他说这首诗的情感很是强烈,而这首诗的情感是什么?

生16:有所涉及的。

师:恩,请坐。其他同学怎么看?来,这位同学。

生17:我们这组的想法也是从情感上来说,我们觉得这个《康桥,再会吧》从题目中可以看出,它有一个“会”,就说明他知道他还会再回来,而《再别康桥》它有一个“别”,感受他似乎就说是,“我这次就疏散了”,他似乎就不会再回来似的这种感受。然后,我觉得,我想从一个数学的角度来分析这两首诗。恩,《康桥,再会吧》它整体像是一个Y=X这样一个图像,好比是Y=1,Y=2这样的很平直的一个图像,因为他一直是“难忘,难忘”,他情感很单一,而这个《再别康桥》它的开头前几个字就是“轻轻地”,在底下有一个“寻梦”,有一个“放歌”,然后再厥后又有一个“但”,“但我不能放歌”。就像那个二次函数一样,照旧一个a<0的二次函数,它有一个上凸。它先是低低的,然后变高,又变低,然后就感受有一个,恩,很婉转的感受,为什么我们学二次函数要比一次函数或是正比例函数像Y=1、Y=2这样的函数要学的时间长呢?就说明它这个二次函数,它更富厚、更庞大,所以我觉得《再别康桥》这篇文章的情感更庞大。

(掌声)

师:很好,很好。你们把数学的一种思维转移到了诗歌的鉴赏里面,而且比喻的还特别恰当,恩,所以我们是不是可以得出这个结论来,就是这首诗歌的情感(指着《康桥,再会吧》)虽然强烈,但是怎么样?

生齐答:单一。

师:我觉得我适才我上课前就做了一个比喻,你们还记得吧?“酒一样”,它强烈但它就像清酒一样,它不冲是吧,但是它会怎么样,它会泛起一冲崩裂,是不是这个样子了?而这首诗歌(指着《再别康桥》)虽然不强烈,它怎么样了?它很醇香。它更纯洁,更耐人寻味了,是不是这个意思?

(在板书“情感”后写下“浓烈”)

师:它更浓烈一些,我用这个词吧。它的情感更富厚一点。好了,那就是我们同学对这个情感的体悟我想起来一句话了。

(大屏幕显示)(师念到)

    至情言语至无声

师:我也可以打这样一个比方,这是我的感受,各人可以提出异议的,我觉得,我再次把《康桥,再会吧》读完后,我就觉得像一杯茶,刚刚跑出来那种感受,泡沫翻飞着,茶叶翻腾着,而这个《再别康桥》,是6年以后,这杯茶中,每一滴水里面,都溶解了这个茶的味道。是不是这种感受?好了,这是我们同学对于情感的一种体会。但是我要说了,其实情感的体会,更多的是来自于什么,对意象的理解,对吧。有没有小组其时分析它们两首诗的意象的差异点?有没有?65    (一同学举手)

师:来这个小组。

生18:我们小组,就是从意象上的分析和比力来感受这两首诗的。《再别康桥》里面他就是通过一些,像如“金柳”“ 青荇”“水草”“柔波”另有“清泉”这些意象,融入了作者,就是,对康桥的留恋,另有自己对梦想,对恋爱,对美,对自由的一些追求。描绘了一种,甜美的,柔和的清新意境。而在《康桥,再会吧》这首诗里,他通过一些“初阳”另有“钟楼”“老树”等等这些意象很直观地,恩,很是直接的,就是表达了作者的难忘的情感。

师:直接是抒情的手段,是吧。你觉得它的意象上面的区别是什么,能不能用最简朴的话归纳综合一下。

生18:恩,就是,《再别康桥》里面它所表露出的意境是越发柔和的,越发甜美的,而在《康桥,再会吧》里面就是,恩,越发直接一些,就是,不那么柔和,给人感受,就是不会有那种柔和,就是,也就是浓烈的感受吧。

(后面一同学举手)

师:好,后面那个同学。

生19:我想,他适才所说的就是,在《康桥,再会吧》这首诗中,首先,看到诗以后,它表达的一些景物,包罗作者在影象中康桥的一些景物,都很是的多,其次可以看出来,这些景物的颜色都很浓烈,一读完这诗,首先这些景物就会直接的突入自己的脑海里面,就感受,很冲,就是,恩,老师你适才说的,喝清酒一样,很冲的一种感受。就他的表达情感的话,它也有一种伤痛,当这种伤痛它是凭据自己的意志直接抒发出来的。而在《再别康桥》里他所面写的一些包罗“金柳”“青荇”这些景物,就感受,让你感应,很是的柔软,很是的柔和,能表达出一种委婉的情感,但是作者在描写这些景物的同时,通过一些,恩,对于这些纯洁的一些事物的描写,我觉得他能表达出自己内心的一种心情,恩,能在平淡中看出作者内心的一种强烈,就像一句话所说的一样“你欣喜伤痛的时候,就会连眼泪都掉不下来”这样的,而《再别康桥》和《康桥,再会吧》这样子一比力,我觉得更能体现出这句话所体现的一种美感。

师:我很是喜欢你适才说的那句话,但是,我还要说,你适才的分析可能更多的照旧偏重于情感。你能不能调整一下你的思维?就说是,这种情感和意象它到底有什么关系么?

生19:首先,一些直白的意象,恩,可以直接的体现出他情感的,单一,而在《再别康桥》这首诗里,恩,它相对于《康桥,再会吧》它描写的景象,就是,相对于后者它少了一些,就是,能让读者他发生一种思考,或者某种联想。

师:好了,适才听清楚他的说法,各人同意差异意?就是《康桥,再会吧》这首诗的意象它特别多是吧,而《再别康桥》它的意象要少一点,是吧?

(旁一同学举手)

师:好了,旁边的那个同学。

生20:我感受这个《再别康桥》,它所描绘的一些意象,它都是朦朦胧胧的一种意象,比方说“金柳”“柔波”“天上虹”甚至于“长篙”“星辉”这些,都是很是朦胧,很是柔美的,更适合体现这种蕴藉的情感。而《康桥,再会吧》中的意象大多比力直白,例如“白水青田”“老树”等等,是让人脑子中明显有这么一个景象,所以更多的不是偏重于同学前面说的情感那种,刻画的更多的是康河的那种形象。而《再别康桥》中那种朦朦胧胧的意象,可能更会让人们了解到它其中的一种情感。

师:他的情感的什么方面?

生20:情感的那种变化。

师:也就是说他的情感越发的怎么样了?

生20:越发的深邃了。

师:深邃了,对,另有什么,就像刚刚这位同学说的,富厚了。对,所以这里我们看到一个纪律啊,有时候多纷歧定就是富厚,有时候少纷歧定就是简陋。是不是这个意思?好了,这个同学还要说。

生21:我就是受前面同学的启发,我想到了一个很简朴的话来归纳综合这两首诗的意境,就是《再别康桥》给人感受它就是一个“梦境”,它领导我们,穿梭于其中感受诗人内心的一种心境,它是写意的,而《康桥,再会吧》它是一首写实的,在我感受,它更像一首解说词,更像一个导游,来给我们介绍一下康桥的景物。

师:我觉得很是好。来,后面的同学也想说。

生22:我还用一个比喻来说吧。适才老师就是拿茶来作比,我现在照旧拿茶来作比,首先呢,《康桥,再会吧》我愿意比作一种放了许多很繁杂的茶,他来介绍这个茶是什么,或许这个茶很名贵,似乎它是龙井,很名贵,它是碧螺春,很名贵,但是,你对这个不感兴趣,你不愿意去试。但是呢,在《再别康桥》里,我愿意把这首诗比作一个泡功夫茶的一个历程,而第一节,他说“轻轻地,我走了”就像泡茶当中的第一步,当那个热气蒸腾开来的时候,你也被它带到了康河的梦境当中。而他下来呢,就是,像泡功夫茶的第二步,“观音入宫,悬壶高冲”,这是其中的洗茶部门,而他在洗完茶之后,他的情感经历了这么多年的沉淀之后,变得很清澈,很清透了。而下来呢,就是我们在倒茶历程中的“关公巡城”,它这个景啊,就是一步一步的这样子排列开来,再下来就是“韩信点兵”它重点就点出了我们对“寻梦”我的那个“彩虹似的梦”。而下一步呢就是我们在泡茶中的“鉴赏汤色”,就是,它刚刚煮出来的时候,你会在心理面就是慢慢地品味,而最后一步,就是“品啜甘霖”,就是,他最后说是“我挥一挥衣袖,不带走一片云彩”,你当轻轻地咽下这一口茶的时候在你的心底,你会久久地回味这个茶的余香。而这首诗也是这样的,当他这样子一步一步带你走了,当你看完之后,你也会默默地在品尝这首诗带给你的香。

师:很是独到,有空向你学习茶道。咱们很快把适才的话语总结一下。其实这个同学,她不光比喻的很是恰当,而且有一个升华,你们体会到没有。我们适才体会的角度更多的是从那个偏向进行的,是不是“单一”一项了?而这位同学,把意象怎么样了,连续起来了,是吧,她体会到了整首诗的意象是一个什么了?是有个有机的,序列。对。

(在黑板上写下“有机的序列”)

师:这一点就很难得了,能体会到这点很是难得。而那一首诗《康桥,再会吧》那首诗的意象,似乎就是什么了,并行的在滑行,是吧。它是有条理的,有序列的,是不是这个意思?很是好。

师:那我们回过头来看看今天这节课的收获,可能我今天手法上,结构上还没有谈到,同学肯定有更精彩的发现,但是我们抓住了诗歌中间最重要的两个环节,情感和形象。其实,融合了情感的形象,也就是诗歌中最焦点的话题,什么了,意象。于是,这首《再别康桥》才会酿成经典的。其实上,《再别康桥》它所带给我们的享受不仅仅是这些,让我们最后,让同学用一句比喻句,来描述一下这首诗在你们心中的一种印象。来,这位同学。

生23:恩,我觉得《再别康桥》这首诗,它就像一条木舟,带着我们划过康河的柔波。

师:像一个木舟一般,带着我们滑行,她照旧想到序列性了,是吧,来这位同学。

生24:我想就是《再别康桥》就是像老师刚说的,一杯茶一样,它古朴醇香,让人回味无穷。

师:让你回味无穷。你来。

生25:我觉着《再别康桥》它就像一只暖炉,它虽然不名贵,但它却能在冬天温暖我们的心田。

师:温暖我们的心田,是吧。另有吗,你。

生26:我觉得《再别康桥》就像是一组娟秀的山水画,第一幅是康河的柔波,第二幅是河畔的金柳,第三幅是作者面对这些的无奈和留恋的叹息。

师:像一幅画一样,徐徐的展开。你有没有?

生27:我觉得《再别康桥》在我心中是一个美丽的梦,诗人用它的每一个文字,带我们穿梭其中,带我们感受他内心的平静与美好。

师:像一场梦一般,同学们有没有这样的感受?其实上我也感受,这首《再别康桥》是一场梦,梦幻一般的,虽然这个梦,带着忧伤,已经离我们渐行渐远了。但是,我们每一个活在当下的人,都应该做一个远离喧嚣的梦。就像朱自清用他的荷塘一样,郁达夫用他的破屋一样,在这个喧嚣的都市里,给自己一方安放灵魂的康桥。

师:好了今天这节课就学习到这里,好吧,谢谢各人,下课,同学们再见!

生齐:老师再见! 

张欢

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