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让课堂响起朗朗念书声--《再别康桥》学案(教师版) (粤教版高一必修三)

宣布时间:2016-6-13 编辑:互联网 手机版

 

授课人:张萍     备课组:高一      授课时间:2014年11月

教学目标

1、知识目标:识记诗歌中的重点字词;明确诗歌主题。

2、能力目标:掌握朗诵轻重缓急、抑扬顿挫的朗诵技巧。

3、情感目标:体会作者对母校的热爱和依依不舍之情。

教学重点:

掌握诗歌朗诵技巧

教学难点:

带着情感朗诵

教学要领:

朗诵欣赏法  对比赏析法  小组相助法  教师示范法

教学课时:

1课时

教学步骤

一、导入

二、出示目标

三、学生齐读

四、字词正音

河 畔(  pàn   )     荡 漾(   yàng  )    

青 荇(  xìng  )     榆 阴(   yú      ) 

揉 碎(  róu   )     浮 藻(   zǎo    ) 

长 篙(  gāo  )      漫 溯(    sù    )        

斑 斓(  lán   )      笙 箫(  shēng xiāo  )

五、教师范读

六、朗诵指导

1、定基调

(1)知人论世:了解作者,从而更准确地掌握本诗的情感基调。

你对作者的了解有几多,请写下来:

徐志摩(1897~1931)现代诗人、散文家。笔名云中鹤。浙江海宁人, 1921年开始创作新诗。康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地.1920年10月-1922年8月,诗人曾游学在此.康桥时期是他一生最美好的时期. 他曾说:“我的眼是康河教我睁的,我的求知欲是康河教我拨动的,我的自我意识是康河给我胚胎的” 。1928年,诗人故地重游.在归途中,吟成这首传世之作.他的诗歌代表作另有《偶然》《沙扬娜拉》等。

(2)凭据本诗的情感基调,选出适合本诗的配乐。

2、分节奏

轻轻的/我/走了,                         

    正如我/轻轻的/来;

我/轻轻的/招手,

     作别/西天的/云彩。

3、入情感

那/河畔的/金柳,

    是/夕阳中的/新娘;

波光里的/艳影,

    在/我的心头/激荡。

问题探究:为什么作者用金柳不用垂柳,用新娘不用女人?

明确:落日熔金,夕阳给柳树抹上一层金色,而且水波也泛着金光。作者选择了柳树的这一时刻来加以描绘,颜色艳丽,形象新颖,给人留下深刻的印象。另外古诗里“柳”谐音“留”,有惜此外意思。柳树就像妩媚娇美的女人,而作者把康河滨的柳树比作新娘--少女一生中最美最高尚的时刻,连影子都是辉煌光耀的。由此可见康桥在徐志摩心中的职位。他把剑桥视为他的家园。而艳影“在我的心头激荡”,把牵挂之情体现得很是形象。

4、辨轻重

软泥上的/青荇, 

     油油的/在水底/招摇;

在/康河的/柔波里,

     我/宁愿宁可/做一条/水草

问题探究--作者说“我宁愿宁可做一条水草”表达了他怎样的情感?

明确:为了自己喜爱的事物,我们心甘情愿做任何事。哪怕做水草,这样形象生动地写出了作者多母校的热爱之情。

体会王洛宾《在那遥远的地方》中的歌词:

我愿抛弃那工业跟她去放羊

每天看着她粉红的小脸

和那美丽金边的衣裳

我愿做一只小羊跟在她身旁

我愿她拿着细细的皮鞭

不停轻轻打在我身上 

5、分快慢

那/榆阴下的/一潭,

        不是/清泉,是/天上虹;

揉碎在/浮藻间,

        沉淀着/彩虹似的/梦。

6、技巧小结:

如何有情感得朗诵诗歌,学完本课你能归纳综合出一些要点吗?

(1)、读音准确,发音丰满

(2)、读出节奏,轻重缓急

(3)、饱含情感,掌握基调

七、小组练习

八、学生朗诵

九、归纳主题

本诗借助 金柳、新娘、水草  等意象,表达了作者 对母校的热爱和依依惜别                          的情感。

十、拓展延伸

请带着情感朗诵本诗:

偶然 

         我是天空里的一片云, 

         偶然投影在你的波心。

         你不必讶异,更毋须欢喜, 

         在转瞬间消灭了踪影。 

         你、我相逢在黑夜的海上, 

         你有你的,我有我的,偏向。

         你记得也好,

         最好你忘掉, 

         在这交会时互放的灼烁。

十一:课外作业:

    课外阅读徐志摩的诗歌,并凭据今天所学的朗诵要点进行朗诵练习。

好诗推荐:《自剖》《想飞》《灰色的人生》《太平景象》《先生!先生!》《雪花的快乐》

 

张萍

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