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《天上的街市》 教案教学设计(人教版八年级上册)

宣布时间:2017-12-11 编辑:互联网 手机版

             

                                 拉萨四中

知识目标: 

(1)掌握字词、积累词语

(2)掌握两首诗的思想情感。 

能力目标: 

(1)学习诗的联想、想象和虚实结合写法。

(2)理解诗人对理想生活的憧憬和追求。

(3)理解作者其时对时代的失望情绪,和也对祖国、家乡和亲人的忖量之情。

情感目标: 

(1)在整体感悟课文内容的基础上,体会诗人对理想生活的憧憬和追求。

(2)理解作者其时对时代的失望情绪,和也对祖国、家乡和亲人的忖量之情。

教学重点:

体会两首诗所蕴含的情感。

教学难点:

(1)学习诗的联想、想象和虚实结合写法。

(2)通过想像和联想去品味诗歌和蕴含。

教学要领:朗读法、讨论法

教学课时:1

教学历程:

天上的街市

一、 导入: 

    星空以其无比的辽阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,缔造出众多美丽感人的传说。朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最美丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天我们将一起学习《天上的街市》,与诗人配合进入神奇美妙的星空世界。 

二、 作者简介 

    郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》 话剧《屈原》等。

三、 写作配景 

    这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来,半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实,诗人感应失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,憧憬灼烁的未来。在辉煌光耀星空的诱发下,写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 

四、 熟悉诗歌,指导朗读。(听录音)

(朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。)

五、 整体感知 

1、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容

2、第一节中诗人远望,望到了什么?想到了什么? 

       诗人仰望,望到了什么?想到了什么? 

明确:诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而发生联想。 

接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。 

3、这节诗中有两处运用了联想,找同学来说说。 

明确:街灯联想到明星。 

      明星联想到街灯。 

(什么是联想? 联想:就是由一事物想到另一事物的心理历程。联想的双方要有类似的地方,有一定的联系,才气由此及彼,联想开去。) 

4、在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细推测。 

明确:写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星原来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化,所以用“明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”。 

5、由这天上的街灯,诗人发挥了他斗胆的想象力,他奇思妙想想到了什么? 

明确:美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女 

(什么是想象? 想象:就是在头脑中对已知的事物形象进行加工,缔造出新的事物形象的历程。 )

6、天上的人们过着怎样的生活? 

明确:街市富贵富贵、牛郎织女自由来往、闲游,人们的生活是自由、美满、幸福、灼烁的。 

7、传说中牛郎织女的恋爱生活是悲凉的,而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的灼烁生活,为什么要作这样的革新? 

明确:诗人这样写是要表达自己的理想,抒发自己的情感,表达自己对黑暗势力压迫的不满,对自由美满幸福生活的憧憬和追求。  

 六、探究

1、后三节连用了四个“定然”和一个“定”字,说明了什么?

明确:“定然”和“定”都体现断定的语气。所描绘的事物明明是想象的,作者却以斩钉截铁的语气加以肯定,这讲明了作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好的未来充满信心,使我们读后也同样受到熏染和鼓舞。

七、全诗齐读这首诗。 试着背诵这首诗。 

八、小结:

《天上的街市》通过对天上街市美好生活的描绘,体现了作者对黑暗现实的痛恨和对理想生活的憧憬,引发人们为实现这理想而奋斗。

九、板书:

          街市:美丽    物品:珍奇

天上的    天河:浅浅     人物:牛郎织女   美好、自由、幸福

(想象)   生活:来往、闲游

静夜

一、导入

《天上的街市》体现了作者追求怎么样的生活?(自由、幸福) 表达了作者怎么样的情思?(灼烁的憧憬) 

板书:静夜 

同学们能背一背与之近似的同名古诗吗?(《静夜思》) 

现在请一位同学有节奏、有情感的背诵李白的《静夜思》 

《静夜思》中诗人看见了什么?(月光)诗人由月光联想到什么?(白霜、家乡) 李白思的是什么?(家乡、亲人);郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的情感流露,那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?二、整体感知

1、放录音,整体感知 

2、自由模仿声音, 

3、想想这首诗里哪些是写实的诗句?哪些是想像的诗句? 

第一书写实,写人间幽美的静夜图。第二节写想象,想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。突出夜晚的“静”。 

4、本诗中的哪些诗句充满了迷惘、追求?(天河那边?远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸,对月流珠?)  

5、鲛人的这泪为什么而流呢? 

明确:面对茫茫的天河,诗人并不能真正看见什么,只是凭想像,推测会有鲛人在岸,对月流珠。这是一个很是凄美的局面。在这月华满天的时刻,诗人想到岸边的鲛人对月流珠,其实是诗人自己在对月深思。诗人此时的悲悼、无奈、惆怅,在这样凄清的月色之下,化作了诗行,这也可视为是诗人的“流珠”吧。

7、好了,那么作者为什么要悲悼、无奈、惆怅呢?我们来看看其时的写作配景。

(《静夜》和《天上的街市》都选自诗人第二部诗集《星空》。我们将讲《天上的街市》的时候也说了中国其时的情况。那本诗写于诗人留学日本期间。 

8、再次诵读中,感悟了诗中的情感,这样的情感怎么说呢? 

明确:表达了诗人忧国思乡之情 (包罗了对时代的失望情绪,也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的忖量之情。)

9、全班齐读全诗,赏析写作特色 

学生在有情感朗读中,推测作者的语言。叠韵词“淡淡”“团团”写出景物的朦胧美,令人感应淡淡的愁伤;动词“笼罩”,以动衬静,写出动态、柔和、宁静、朦胧的夜景;“疏”与“漏”的照应,写出了几颗星透过云层无意而自然显露出来,让人看到一丝灼烁;“怕”字写活了海雾似有情似有泣,诗人的忧与爱感动海雾中的鲛人,使人领悟到鲛人流的不是泪,而是心血、真情,语言精练、蕴藉、深刻,表达得淋漓尽致。 

三、全诗齐读这首诗。 试着背诵这首诗。

四、小结:

《静夜》通过对月光、白云、星星、天河的描写,缔造了一个月色朦胧,星光闪烁、海雾迷蒙的幽美空灵的宁静世界,包罗了小我私家对时代的失望情绪,也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的忖量之情。

四、板书:

写实:月光、松林、白云、疏星     对时代的失望情绪,

对祖国、家乡和亲人

写虚:天河、海雾、鲛人流珠     的忖量之情

 

李阳阳

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