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《祝福》学案 (人教版高二必修三)

宣布时间:2017-10-14 编辑:互联网 手机版

 【学习目标】

 1.梳理归纳综合小说情节,体会倒叙写法。 

 2.学习本文综合运用肖像描写、行动描写、语言描写等塑造人物的要领。 

 3.准确掌握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会泉源,从而认识封建礼教的罪恶本质。 

 4.总结鉴赏小说的要领,提高小说鉴赏能力。     

【重点难点】  

 1.了解课文的情节及结构。  

 2.通太过析典型情况与肖像掌握体会人物。

 3.理解祥林嫂的悲剧泉源。  

【学法指导】

 1.使用工具书,自主学习。

 2.立足文本细节,思考交流。

 3.由问题找信息,总结归纳。

【学时部署】

 三课时 (注:如有条件,课前可部署寓目影戏《祝福》)

【学习历程】

 第一课时

学习要点:了解作家作品及写作配景,阅读全文,掌握结构特点。

一、预习导读

1.作家作品,重点识记(结合《阳光课堂》p9相关内容) 

⑴《祝福》选自《       》,作者是鲁迅,他的另两部小说集是《      》和《      》,散文集是《       》,散文诗集是《       》,另有杂文集17本。 

⑵文中“四书”指《       》 《       》 《      》 《       》,“五经”指《    》 《     》《     》 《     》 《      》五部经典著作。 

   自读“配景回放”“知识链接”“内容提要”部门 

2.相关链接:(感悟名句) 

① 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)    ②寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。(鲁迅《自题小像》)    ③心事浩渺连广宇,于无声处听惊雷。(鲁迅《无题》)

悼鲁迅:④著述最谨严,非徒中国小说史;遗言尤沉痛,莫作空头文学家。(蔡元培) 

⑤踏《莽原》,刈《野草》,《热风》《奔流》,一生《呐喊》;痛《扑灭》,叹《而已》,《十月》《噩耗》,万众《彷徨》。       (孙伏园) 

3.语言积累 

⑴识记字音字形 (也需在课本上标注读音)

外交(    )  朱拓(    )  间(    )或   悚(    )然   监(    )生   

谬(   )种   瘦削(    )  新正(     )  呜咽(    )   驯(    )熟  

桌帏(    )  讪讪(    )  怔怔(     )  瞥(    )见   形骸(    )

雪褥(    )  尘芥(    )  脸颊(     )  咀嚼(     )  蹙(    )缩 

窈(   )陷   惴惴(    )  歆(    )享   牲醴(     )  拗(   )不外   

不更(     )事       荸荠(    )(     )   炮烙(     )(     )   

蹒跚(    )(   )    踌蹰(    )(     )   渣滓(     )(    )              

⑵写出形近字 

外交 (     哗)             烟霭(和      )          走投无路 (出人     地)    

形骸 (惊         弹      ) 惴惴 (     测       急) 

3.字义识记   

间或:                                 讪讪:          

不更事:                               怨府:

二、速读感知 

1.了解情节,掌握小说结构 

小说的情节结构一般分为序幕,开端、生长、热潮、结局、尾声。本文以空行的形式自然地分成五个部门,请快速浏览小说,划分出情节结构,弄清每一部门内容及起讫段落。(注意:不能把这种情节认识和一般的条理划分等同起来;弄清人物关系,复述故事情节) 

  梳理:(1)序幕:                     (2)结局:                            

       (3)开端:                     (4)生长:                         

       (5)热潮:                     (6)尾声:                       

  讲讲故事: 

2.理清思路,体会叙述要领

思考:本文在叙述仿罚体会叙述方?br>

思考:本文在叙述要领上有什么特点?小说中那一句在结构上起承上启下的作用,显示由倒叙转成顺叙的?接纳这一要领有什么作用? 

                                第二课时 

学习要点:品味语言,分析人物形象,学习人物描写要领。 

一、深入探究作者是如何塑造祥林嫂形象的?找出最能展示人物性格的肖像、语言、行动描写的语句品味分析。 

1.文中频频描写祥林嫂的肖像?有什么变化?从中反映了什么?

         脸色  脸颊  眼睛     衣着饰物(用物)    作用(反映)

第一次

第二次

第三次

白描手法,在对比中显示人物的境遇,内心的痛苦和悲痛。体现祥林嫂的性格特点,更重要的是体现了人物的命运变化,揭示了人物一步步被逼向灭亡的历程,深刻地揭示了封建礼教对劳动妇女身心的摧残和迫害。 

  请找出文中对祥林嫂眼睛的描写,分析其作用: 

2.找出几处典型的语言描写,品味其心理。 

⑴自述阿毛之死: 

⑵与柳妈的对话: 

⑶与我的对话: 

3.行动描写。关于祥林嫂的反抗精神: 

①如果说祥林嫂对不幸的命运抗争过,请找出抗争的体现。(划分用一个字归纳综合) 

②这种抗争的实质是什么? 

 

4.总结祥林嫂的形象:祥林嫂是                                                

                                                                            

                                                                             

                                                                                                                                                              

                                                                                                                                                                                                                                                              

二、周围人物   找出相关语句,品味分析祥林嫂周围的其他人物形象。 

鲁四老爷-- 

柳妈-- 

“我”-- 

                                  第三课时 

学习要点:研读情况描写,鉴赏小说主题;总结鉴赏小说的要领。 

一、相关链接:

    封建思想的焦点是维护封建秩序,讲“三纲五常”, 讲“三从四德”,不能破坏封建社会的尊卑秩序,在鲁四老爷这样的理学拥护者看来,像康有为那样的改良都是洪水猛兽,更不要说厘革了。祥林嫂的再嫁,破坏了封建夫权秩序,鲁四老爷自然是无比恼恨,斥为“谬种”。  

   “三纲五常”:封建礼教所提倡的人与人之间的道德尺度。三纲指父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲。五常传说纷歧,通常指仁、义、礼、智、信。五伦:旧指君臣、父子、兄弟、伉俪、朋友五种伦理关系(君臣有义,父子有亲,兄弟有序,伉俪有别,朋友有信)。 

   “三从四德”:三从指未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子。四德指妇德、妇言、妇容、妇功。妇德,品德要好。妇言,言行举止要切合中国传统的礼仪规范,对公婆、丈夫、小姑、子女都要好。妇容,容貌要漂亮但不能妖冶。妇功,一天的生活要围绕锅台、碾台和炕台转,尤其是手工活要好,饭菜做得要可口。三从四德最终尺度简直立实际上是在宋朝完成的。封建秩序对妇女的压迫尤为深重,妇女没有人身权利,在家从父,出嫁从夫,夫死从子。违背这一秩序的妇女,都被视为“罪人”。 

二、研读情况 

1.文本有几处情况描写?在文中找出,品味其语言,并说说每一次情况描写的作用。

2、总结情况描写的作用: 

三、探究主题    

1.谁是杀死祥林嫂的凶手? (自然死亡?自杀?他杀?)

2.小说为什么以“祝福”为题,而不以“祥林嫂”为题? 

四、课堂总结 

1、 总结塑造人物形象的要领: 

2、 总结鉴赏小说的要领: 

五、延伸探究 

    有人说祥林嫂是一个没有春天的人,你同意这一说法吗?写点文字说出理由。 

 

成丹

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