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仿写课堂实录 (人教版高三)

宣布时间:2016-1-21 编辑:互联网 手机版

 一、课前运动

生:(上课铃响,张雯走上讲台)我今天演讲的题目是《现在就付诸行动》。 

行动永远比空谈容易,努力永远比下决心容易。

好比假期,列了许多项应该做或想做的事情,结果,我总是至多完成一项。想必各人都有这样的经历,计划许多,结果竟然发现连睡觉的时间都不够!

由此可见,空想毫无价值,计划渺如灰尘,除非我们现在就付诸行动。

一张舆图,岂论何等详尽,比例何等精确,它永远不行能带着它的主人在地面上移动半步;一个国家的执法,岂论何等公正,永远不行能防止罪恶的发生。只有行动才气使舆图、执法、梦想、计划、目标等具有现实意义。行动就像食物和水,能滋润你我,领导我们乐成。

现在就付诸行动。

萤火虫只有在振翅的时候,才气发出光线。我要做一只萤火虫,纵然在艳阳高照的白昼,我也要发出光线。绝不像蝴蝶一样,律动翅膀靠花朵的施舍生活。我要做萤火虫,照亮大地。

现在就付诸行动,决不把今天的事情留给明天。上学时就不要想着放假时怎样支付双倍的努力来弥补错过的时光,因为明天永远是明天。现在就行动吧!也许行动不会结出快乐的果实,但是没有行动,所有的果实都无法收获。

现在是我的所有,明日是为懒汉保留的事情日,我并不懒惰;明日是弃恶从善的日子,我并不邪恶;明日是弱者变为强者的日子,我并不软弱。美国奥格曼迪诺说过:“乐成不是期待,如果我迟疑,它就会投入别人的怀抱,永远弃我而去。”

此时,现在,此地,此人,现在就付诸行动!

师:“做萤火虫,照亮大地”,说得太好了,我们为她拍手(热烈的掌声)!期待,迟疑,永远不行能获得乐成,付诸行动,乐成才可能属于你我。“瑞雪兆丰年”,只要我们从现在开始行动,六月,我们一定能收获属于自己的厦悦!(2011年1月18日凌晨下了一场大雪)

二、导入新课

师:上一堂课,我们梳理了近年湖北卷语用题,年年都有取材于课本的素材,很好地解决了回归课本的问题,我们充实感受到了湖北卷对文学作品的情有独钟。试题内容涉及诗歌、小说、戏剧(戏曲),或凭据诗句发挥想象写场景,或归纳综合情节,或归纳综合人物形象,或揭示主题,或点评选段的表达效果。

总之,我们对文学作品的温习,不能仅仅停留于对诗句的背诵,或对作品人物、情节、形象等的简朴积累影象,而是要适时梳理、整合,使之由点到线、到面,形建设体的网络。

今天,我们配合来探讨语言运用的一种特殊考查方式--仿写。

三、教学历程

师:仿写,就是凭据特定的语言情景,按指定的参照工具进行仿造。仿写句段的题往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、气势派头协调等方面。它是有效考查考生的分析能力、综合能力和语言表达能力的好题型,因此备受高考命题者的青睐。

下面结合具体例子来谈一谈如何做好仿写句子题。

请讨论思考例1,看看所给参答是否切合要求,为什么?

例l.模仿下面排比句的句式,以“月亮”和“海鸥”作开头,写两个句式相同的句子。

      什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说:枝头斗妍的年龄最理想;月亮说:                 ;海鸥说:              ;太阳说:燃烧的青春最辉煌。      

【参答】月亮说:我放射的光线最皎洁。海鸥说:我雄健的舞姿最美好。

生:我认为【参答】不合要求。在给定的例句中,前四个问句已明示了下文回覆时的陈述工具应该划分是“年龄”“心灵”“人生”“青春”,而且在回覆的例句中,“鲜花”对应“年龄”,“太阳”对应“青春”,所以“月亮”和“海鸥”应划分和“心灵”“人生”对应,仿写时应以“心灵”和“人生”作为陈述工具。而参答中“月亮”“海鸥”回覆的是“光线”和“舞姿”,这样就脱离了划定的陈述工具。

师:分析得很好。题目中划定的陈述工具就是话题,仿写时一定要围绕话题(板书),必须以给定的陈述工具为主语,否则便会不合要求,“失之一词,谬以千里”。仿写时应在弄懂文意的基础上掌握主旨,循旨联想,遵旨选材,按旨索句。你能说说你的答案吗?

生  月亮说:我坦荡的心灵最明亮;海鸥说:搏击风雨的人生最美好。

师:很好。请各人继续讨论思考例2和例3,谈谈你对所给参答的看法。

例2.仿写下面的小诗,选择某一事物,通过情境表达自己的思想感受。

  墙角的花!            【参答】自由的鱼,

你自命不凡时,                   你离开了水时,

  天地就小了。                     呼吸都困难了

  例3.请另选一事物进行仿写,要求形式相似,意思相近。

  心中的疑惑

  月亮缺了                【参答】太阳落了  

是形的消隐                       是日的收获

  照旧韵的升华                     照旧夜的沉思

  生:我认为例2的【参答】用语缺乏诗的精练和韵味,内容也只是陈述一种事实或情况,毫无诗的情致和深意。而例3的【参答】无论语言照旧意蕴都体现得很是精彩,语言精练,意蕴深沉,具有与原诗相似的神韵,切合试题的要求。

师:分析得太精彩了(掌声)。仿写要做到内容有意义,能充实体现我们的个性气质和人文素养。忽视内容的文化情趣或思想境界,是仿写中常见的毛病。仿写时,要突出意蕴(板书),在体现句子的意蕴上多下功夫,立意、格调要高,力求所写的内容新颖奇特、有积极的意义。请继续思考例4,谈谈你的看法。

例4.在画线部门填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞要领相同。

      ⑴灰心者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;乐观者说,希望是_________,____________ ,_____________ 。

       ⑵乐观者说,风是帆的同伴,能把你送到胜利的彼岸;灰心者说,风是____________, _________________。

      【参答】(1)(希望)是中午的太阳,既能看得见,也能感受到它发出的温暖。

           (2)(风是)鸟的阻力,能把你吹到无底的深渊。

       生:从句式角度看,所给例句有以下几个特点:“希望是地平线”属于“什么是什么”的花样,是判断句,也是比喻句;“就算……也……”是具有让步关系的复句形式;“希望是地平线”,“地平线”前没有定语,“风是帆的同伴”,“同伴”前有领属性定语。【参答】(1)虽用了比喻,但太阳前多加了定语“中午”,而且没有使用“就算……也……”这一具有让步关系的复句形式。【参答】(2)是判断句,没有使用比喻。

师:分析得很好。能说说你的答案吗?      

生:⑴(希望是)启明星,纵然摘不到,也能告诉人们曙光就在前头。  ⑵(风是)浪的帮凶,能把你埋葬在大海深处。

师:很好。仿写句子比力重要的一点是形式上的约束性,这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气,仿写时要保持结构(板书)形式的高度一致。或常式或变式,或陈述或疑问,或祈使或叹息;还要弄清楚句子内部的语意关系,或转折或递进,或因果或假设,或总分或并列等,都必须合规格。请思考例5,谈谈你对所给参答的看法。

例5.模仿下面的示例,自选话题,另写三句话,要求使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。(2010全国1)

谦恭是一种圆润而不腻耳的音响,谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味,谦恭是一种明亮而不耀眼的辉煌。

【参答】成熟是一种临危不乱的从容,成熟是一种无需声张的厚实,成熟是一种并不陡峭的高度。

生:【参答】看似可以,但仔细思考,我们可以发现,所给例句在比喻、排比的同时,暗含有对比,修饰语应该是对比式的。而【参答】忽视了修饰语暗含的对比,所以不合要求。

师:分析得太精彩了(掌声)。做这样的题,要找准句式,化仿句为填空,仔细审准题目的隐含条件,选择合适的切入角度,重复斟酌修饰语。说说你写的句子。

生:柔情是一种真诚而不腻烦的絮语,柔情是一种缱绻而不羁绊的牵手,柔情是一种刻骨而不伤怀的惦念。

师:与例句到达了高度一致。请各人思考例6。

例6.模仿下面这句话,另选一种景物进行描写。要求句式基本一致,并运用相比、比喻和排比的修辞手法。

    层层的叶子中间,零星所在缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。

答:____________________________________       。  

师:这是2009年四川卷的一道语用题,质料来自课本,我们都能感受到它的优美。下面这三段文字均选自第二册读本李健吾的《雨中登泰山》。前两段写泰山松树,第三段写泰山石头。请以学习小组为单元讨论,凭据前面所学的围绕话题、突出意蕴、保持结构,再恰当运用修辞(板书),我相信各人能够很好地完成这道题。

但是把人的心灵带到一种高尚的境界的,却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。它们不怕山高,把根扎在悬崖绝壁的隙缝,身子扭的像盘龙柱子,在半空展开枝叶,像是和狂风乌云争夺天日,又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水,不见你来,独自上到高处,斜着身子张望。 

  有的松树像一顶墨绿大伞,支开了等你。有的松树自得其乐,显出一副潇洒的模样。不管怎么样,它们都让你觉得它们是泰山的天然的主人,谁少了谁,都像不应该似的。

古诗人形容泰山,说“泰山岩岩”,注解人告诉你:岩岩,积石貌。简直这样,山顶越发给你这种感受。有的石头像莲花瓣,有的像大象头,有的像老人,有的像卧虎,有的错落成桥,有的兀立如柱,有的侧身探海,有的怒目相向。

生:悬崖绝壁的隙缝中,顽强地生长着泰山松,有和狂风乌云争夺天日的,有与清风白云游戏的;正如一根根的盘龙柱子,又如墨绿大伞,又如登高斜身张望的主人。

生:巍巍泰山之巅,满眼散布着石头,有侧身探海的,有怒目相向的;正如一片片的莲花瓣,又如大象头,又如刚躺下的猛虎。

师:以上两个同学的答案都很好。修辞作为一种表达手段,仅仅限于能够影象、识别某些修辞格,显然是不够的。而高考仿写句子着重在“运用”上考查修辞格,这正体现了《考试说明》中“正确运用常见的修辞要领”的要求,对促进我们语言表达水平的提高,有很好的导向作用。仿写前应分析给定例句所运用的修辞格,或比喻或相比,或借代或夸张,或对偶或排比等,“依葫芦画瓢”,必须严格遵守。

四、迁移训练

例7.模仿下面例子,从“冰”“书” “燕子”“柳枝”四个词语中任选两个作注释。

例如:骆驼--眼中的沙漠算不了什么,重要的是心中要有绿洲。

放大镜--在我眼里,芝麻即是西瓜。

枪--正义的保镖,邪恶的帮凶。

【试题分析】能展开联想,隐含哲理并运用比喻、拟人之类修辞即可。

【答案示例】

冰--是我改变了水柔弱的形象/禁不住阳光质问的美玉。

书--开启人类智慧的钥匙。

燕子--只有经过艰辛的跋涉,春天才会永远在身边。

柳枝--纵然把我倒着插,照样能长成大树。

五、板书设计

               仿  写

            一、围绕话题

            二、突出意蕴

            三、保持结构

            四、运用修辞

六、评课

熊贤友:我始终认为,课堂是允许犯错并纠正错误的地方。我们平常总是教学生应该这样,应该那样,而学生做出来的往往不是这样,他们还不知道错在那边,尤其是语用题,主观性太强。因此,我收集了些误例,让学生讨论,通过比力辨析,找到不足之处,而这些可能就是学生们平时所犯的错误,在这种纠错的历程中到达提高生长。

甘德炎:这节课渗透了很强的新课程意识,是一节值得肯定的有效的温习备考课。

第一,教学目标有效。较好地掌握了考纲与湖北考题相关的知识与能力。所选例题均来自课程尺度、考纲、高考真题,是学生温习备考的需要,是学生生长的需要。

第二,教学资源有效。熊老师具有一双优化资料的慧眼。这节课学案性质的资料来自湖北省近年真题,给学生以直观的感性认识;能力生长平台的资料则来自课本与读本,很好地解决了回归教材的问题。

第三,教学战略有效。做到学在教前,讲在练后,切合学生的认知纪律。课堂气氛活跃,有不少个性化泛起,学生鲜活的思想相互碰撞。

第四,学生加入有效。学生先练习,在练习中思考,在思考中质疑,在质疑中交流,在交流中获得自己的结果,学生的生成是有效的。

这节课也有值得反思的地方,第一,整个教学内容的主体部门逻辑建构不够缜密,仿写最重要的是遵从指令。第二,课堂上的泛起方式应该是多样的,动手,动笔,上台板书等。

程良焱:这节课有三点值得关注:第一,借助阅读积累;第二,用反例剖析,这与常用的标答泛起式差异;第三,课前5分钟运动,或感悟交流,或时政点评等,可以有效调动学生的学习积极性。

 

熊贤友

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