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《雷雨》教案 (人教版高一必修四)

宣布时间:2016-12-7 编辑:互联网 手机版

 教学目标: 

1了解戏剧知识 ,掌握戏剧冲突。

2品味剧中人物个性化的语言,掌握人物思想性格。

3理解潜台词的内涵,分角色朗读,饰演剧中人物。

重点难点:

1通太过析人物语言来掌握人物形象。

2认识尖锐的戏剧冲突,理解潜台词的内涵。

课时:两课时 。

教具:接纳投影仪。

教学步骤: 

第一课时

教学要点:理清结构,掌握戏剧的矛盾冲突,分析人物形象。

内容:

一、导入新课:

一百年来,在中国上演过的话剧难以计数,但是,若只选一部戏作为代表,则非《雷雨》莫属。因为《雷雨》是中国第一部可读、可演的话剧,它的降生打破了此前中国只能演外洋话剧的局面。同时,它从面世开始就成为最卖座的剧目,是国内演出次数最多的一个剧,《雷雨》里塑造的一系列人物,繁漪、周朴园等已成为世界话剧舞台的经典人物,具有很强的艺术生命力。

今天就让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺,走进《雷雨》,用激情去解读,用心灵去感受。

二、速读课文:理清结构,掌握矛盾冲突,分析人物性格特点。

戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物,揭示人物。因此,学习本文要认真掌握人物间的庞大关系、庞大矛盾,通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和性格。

1配合探讨,团体回覆:本文的情节结构:

明确:课文节选的部门可分为两个局面,所在都在周家客厅里。第一个局面:写周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认。 第二个局面:写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子碰面。这两个局面给人的感受是差异的,前者静尔后者动,前者慢尔后者快,前者内心行动多,后者外部行动多。这前后差异由内容决定,也切合剧中人物性格。 

2自主探究:本文主要写了几小我私家物?人物间是什么关系,体现了几对矛盾?

明确:主要人物:周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍等。

两对矛盾:周朴园与鲁侍萍 伉俪关系 主仆关系(基础利益的冲突)。

周朴园与鲁大海 父子关系 资本家与工人(基础利益的冲突)。

3分组讨论:分析人物的性格特点。

第一组思考并讨论:周朴园是怎样的一小我私家?从三十年来他所做的探询下落,保留旧家具,记着生日等,可看出他对侍萍是真情,照旧冒充?

明确:周朴园自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算,是一个由封建田主转化而成的资本家。与侍萍相逢,更多地体现他的自私与虚伪;与大海的冲突则深刻揭露他强硬、老谋深算、残忍、奸诈。保留家具也好,记着生日也罢,在没有触及周的现实利益时,是真情的流露。一旦触及他的利益,便成了掩盖虚情冒充的借口。

第二组思考并讨论:鲁侍萍又是怎样的一小我私家?

明确:侍萍善良、正直、坚贞、倔强、自尊、清醒,是一个旧中国下层劳动妇女的形象。周朴园的几句讲明就让她基底细信了他的真情,她恨的不够彻底,这体现了她的善良;马上带走四凤,将周签好的支票撕碎,肯定大海不会认周作父亲则体现了她的坚贞、倔强、自尊、清醒。

第三组思考并讨论:鲁大海的性格特征。

明确:大海有节气、英勇、坚强,是工人阶级的真正代表。虽然,他也有斗争经验不足,勇敢却又鲁莽等弱点。

第四组思考并讨论:

A找出文中的“舞台说明”并分析其作用。

明确:剧本开头的“舞台说明”既交接了故事发生的时间,又渲染了舞台气氛,陪衬了悲剧色彩,同时体现一场雷雨即未来临。

B本文以“雷雨”为题有什么寄义 ?

明确:《雷雨》写的是一个封建资产阶级各人庭的矛盾,这些矛盾的酝酿,激化,在一个“天气更阴沉、更郁热,降低湿润的空气,使人异常急躁”的下午趋向热潮,最终这个罪恶的各人庭瓦解了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的,整个故事的配景、情节都和雷雨有关。同时,作者以象征的手法告诉人们:在半封建半殖民地社会沉闷的空气里,一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变换的中国社会的现实。

三、课堂练习,检查《导读提纲》戏剧知识掌握的情况:

请重新标点杜牧的《清明》诗,让它酿成一个短剧。

明确:(清明时节)(时间 )

(雨纷纷)(配景)

(路上)(所在)

行人:(欲销魂)(人物神态)“借问,酒家那边有(对白)?”

牧童:(遥指)(行动)“杏花村” (远景)!、

这可能是世界上最短的剧本吧!这么短的剧本包罗了时间、所在、配景、人物、及人物的神态、行动等富厚的舞台说明,这些舞台说明对刻画人物性格、推动戏剧情节生长有一定的作用。再看人物的语言极具个性,又富有行动性,因而极富戏剧性。

学完《雷雨》,请同学们编写一短剧。

四、课堂小结:

这节课,我们主要讨论和分析了周朴园、鲁侍萍及鲁大海的人物形象。应重点掌握周朴园的形象;要学会通太过析人物语言掌握人物思想性格的要领。望同学们课后重复读课文,体味人物语言的富厚性。

本文人物关系庞大、矛盾,希望同学之间能有单纯、淳朴、康健的情感和友谊!也希望同学们学会自尊、自爱,用真情拥抱生活!

五、作业:

1做课后习题一、二,分析潜台词。     

2课后自选精彩片段预演,准备下节课登台演出。

附板书设计: 

1情节结构:第一个局面:写周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认。

  第二个局面:写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子碰面。

2矛盾冲突:主要体现了两对矛盾:

周朴园与鲁侍萍 伉俪关系 主仆关系(基础利益的冲突)。

周朴园与鲁大海 父子关系 资本家与工人(基础利益的冲突)。

3人物性格特征:

周朴园:自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算。

鲁侍萍:善良、正直、坚贞、倔强、清醒。

鲁大海:有节气、英勇、坚强,但斗争经验不足,勇敢却又鲁莽。

                             第二课时

教学要点:简析语言特点,深入掌握人物的性格,登台演出精彩片段。

内容:

一、简析戏剧语言的特点:

《导读提纲》的戏剧知识告诉我们戏剧语言的特色有五点:

1行动性 2个性体现力 3有潜台词 4抒情性 5动听上口,浅显易懂。

下面通过播放剪辑的《雷雨》片段,分析前三个特点。请看大屏幕:

周朴园 你--你尊姓?(1)

鲁侍萍 我姓鲁。

周朴园 (抬起头来)你姓什么?(2)

鲁侍萍 我姓鲁,老爷。

周朴园 (突然立起)你是谁?(3)

鲁侍萍 我是这儿四凤的妈,老爷。

周朴园 (徐徐立起),哦,你,你,你是--(4)

鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。

周朴园 哦,侍萍!(低声)是你?

鲁侍萍 你自然想不到,侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识。

这是周鲁相逢,侍萍自叙悲凉身世的历程中,周朴园先后四次追问她的身份时二人的对话。

1请结合剧情分析周朴园的心理变化历程。

明确:随着剧情的生长,这差异的问语,恰到利益地体现了周朴园从奇怪、怀疑、到紧张,再到疑虑酿成真实而不知所措的心理变化历程。

从这段剧情可看出在情节的生长历程中人物的心理也不是一成稳定的,“奇怪--怀疑--紧张--惊慌失措”,这体现了戏剧语言的行动性。

戏剧语言的行动性(或称行动语言、情节语言),是指人物的语言流向(人物语言间的交流和交锋)起着推动或体现故事情节生长的作用。它不是静止的,它是人物性格在情节生长中内在力的体现。

如 鲁侍萍 哦,--老爷没有事了?( 体现 )

周朴园 (指窗)窗户谁叫打开的?(直接推动 ;节外生枝? ) 

鲁侍萍 老爷,没有事了?(望着朴园,泪要涌出。)( 体现 )

周朴园 啊,你顺便去告诉四凤,叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来, 顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。( 直接推动 ;何等重要的衬衫! )

可以想见,如果没有接下去的鲁侍萍开窗户的行动,如果没有她精确的说出衬衫的件数和绣有“梅”字的衬衫,试问情节如何生长下去?周朴园的语言,就是典型的行动语言。它的作用,从某种角度看,仅仅在于推动情节而已。而这一点,正是作者的高明之处,也是一个剧作者必备的基本功。 

各人都看过武侠小说,在写书写到无法再写的时候,往往就会“无巧不成书”的“节外生枝”。刀架到好人脖上,马上会有侠客从天而降。这样的部署有什么作用?推动情节生长。戏剧语言也具有这样的功效。

2请结合这段剧情分析周朴园、鲁侍萍的语言各有什么特点?

明确:周朴园(资本家、矿主)的语句简短、盛气凌人,鲁侍萍(下层妇女仆人)语气缓和、有时语调激动,都与人物各自的身份性格相吻合。

个性化的人物语言:即切合人物身份和性格的语言,就是什么样的人说什么样的话。

3请结合这段剧情品味周朴园、鲁侍萍语言的潜台词。

所谓“潜台词”,就是俗语所说的“话中有话”“言外之意”“弦外之音”。 它实际上是语言的多意现象。“潜”,是隐藏的意思,即语言的表层意思之内含有此外意思。通过潜台词可以窥见人物富厚的内心世界。《荷花淀》中的水生嫂这样说: “你总是很积极的。”这是个经典的潜台词。自豪,埋怨,理解,嗔怒……妙就妙在不言中;若“言”,那就白了。潜台词的作用是使语言简练而有味。在分析戏剧语言时,要透过人物的语言去挖掘出隐藏在人物内心深处的工具。

如“你姓什么?”言外之意:你怎么知道的这么多?你怎么知道得这么清楚?

又如鲁侍萍 (大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍,……凭--凭什么打我儿子?

周 萍 你是谁?

鲁侍萍 我是你的--你打的这小我私家的妈

这是全场最经典的一组对白,鲁侍萍欲言又止的话,包罗了怎样的情感?

鲁侍萍是深刻地认识到了资本家周朴园的貌寝嘴脸,因此不由得发作出一句“这真是一群强盗!”这里面包罗着几多种情感啊,对周朴园的恨,对鲁大海的心痛,对周萍的心酸……她走至周萍面前,是想跟他论理的,想看一下划分30多年的大儿子,但周萍打自己亲弟弟大海的举动又使她愤慨,感应阶级对立的尖锐,所以叫了声“你是萍,又马上以谐音字掩饰” “凭--凭什么打我儿子?”当周萍问她是谁时,她想说“我是你的妈”,但看到自己眼前的儿子已经成了强盗资本家的帮凶,又马上转口“我是你的--你打的这小我私家的妈”,充实体现出她其时痛苦、恼恨、失望而又无可奈何的心情。真是百感交集!

请分析“你来干什么?”“谁指使你来的?”“三十年的时光你照旧找到这儿来了。”这三句话的潜台词。

明确:来敲诈吗?是鲁贵吗?你可真有能耐啊!

戏剧人物的语言往往有潜台词,如果不分析其“话外之意,弦外之音”,是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。望同学们仔细推测,体会人物语言的富厚性。

了解戏剧语言的三个主要特点,对于剧本的阅读、创作以及演出应该是大有裨益的。

二、请同学登台演出自选的精彩片段,演完找同学点评。

三、老师归结,以勉励为主:

一个字,棒!在这么短的时间内,演出的这么精彩,老师佩服你们。同学们不光有极强的体现欲,而且极富演出天分,真有才!我骄傲!不外,要想饰演好剧中的人物,需要深读课文,掌握人物的性格。望各人努力学习,未来成为演出大师,话剧各人。

四、作业:

1阅读《雷雨》全剧。

2结合自己的学习、生活情况,编写一短剧。

 

程德兴

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