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米洛斯的维纳斯的教案(高一必修) 教案教学设计

宣布时间:2016-9-14 编辑:互联网 手机版

 《米洛斯的维纳斯》教案

【课    时】1课时(为第2课时)

【教学目标】1、掌握全文,研究探讨文章主旨;

2、立足文本,结合语境对文本信息进行准确的分析、整合、归纳综合;

3、培养学生在阅读中抓住要害词来掌握文意,分析思路,领会文章主旨的能力。

【教学重点】抓住要害词(关联词,代词等)对文本信息进行整体掌握,进而领会文章主旨。

【教学难点】立足文本,结合语境对文本信息的分析、整合、归纳综合。

【教学要领】提问法、研读法、探究法

【教学历程】

一、导入:

中国自古以来就有这样的成语“十全十美”、“完美无缺”,他们都在向各人转达一个配合的信息,那就是“完美”,特别是“完美无缺”则更是凸显了“没有缺憾而到达美的极致--完美”,然而,世间的事果真都是如此吗?那么就让我们在上次课的基础上再一次配合走进《米洛斯的维纳斯》鉴证一下。

二、研习课文,探讨文章主旨

1、研读课文第一自然段,找出作者在文中表述的看法。

明确:“她为了如此美丽迷人,必须失去双臂”

面对作者如此强硬而犷悍的看法,你认同吗?为什么?

同学们可以知无不言,只要言之成理即可。

重新审视作者看法的表述,找出其中的要害性词语,并划分对其在看法的表述中所起的具体作用加以分析:

“如此”“必须”

明确:如此的作用:(1)表水平(2)表修饰;

表水平,很好理解就是为了强调维纳斯的“秀丽迷人”水平之深,那么表修饰呢?文中是否有对维纳斯的“秀丽迷人”做的具体的论述呢?如果有,请各人把它找出来。

明确:具体论述的句子就在课文的第三段,同学们应该很容易就能找到。

作者在这些解释性的句子当中向我们转达除了那些哪些信息?好比说文本当中提到的“抽象”,好比说“丰腴的前胸”“脊背”。

明确:维纳斯的美不仅是外在的、具体的,另有内在的、抽象的。

但是作者是将二者等同并列的吗?如果不是,从哪个要害词可以看出来?

明确:而且,表递进(板书),说明作者在认同前面外在,具体的美的基础上,其小我私家情感更倾向于后者,以后者为主,二者兼有。所以说“如此”表修饰也建设

【小结】综合以上分析,我们不难看出作者对维纳斯雕像的情感倾向是虽然不否认具体的、外在的美,但更倾向于抽象的、内在的美。

2、讲述维纳斯雕像被发现和被珍藏的历程,然后探讨:究竟是什么原因使维纳斯雕像失去了双臂?文中是如何表述的?

对于第一问,同学们很容易就能得出是由于双方的争夺而致使维纳斯雕像丢失了双臂,但是问题的重点在第二问,培养学生对文本信息的分析整合归纳综合的能力。

明确:巧妙的地遗忘、无意识地隐藏、偶然追求

【小结】作者在这一部门用“巧妙的地遗忘、无意识地隐藏、偶然追求”把一个死的,没有生命力的雕像赋予了人的性格,从侧面反映了作者对维纳斯雕像的由衷的热爱。

3、从适才的故事讲述中,我们知道维纳斯雕像在初始是有双臂的,请同学们发挥想象,为断臂的维纳斯量身定制一双你认为最为恰当的手臂,将它用文字描述出来(1)。提示:可以凭据维纳斯在神话中的身份职位,这将是我们还原双臂的重要依据。(展示同学们的作品)

投影展示前人的回复方案(2)从而引出:我们所做的种种回复方案都不能有一个公认的结果,也都不能使所有人满意,那么我们再回到文本,①看看文中作者是如何看待这些回复方案的?②请同学们归纳综相助者在假设了回复双臂后,将在诸多欣赏者中泛起哪些情况?

明确:①“全是些倒人胃口的方案”、“全是些奇谈怪论”

②难以感感人心、艺术高度下降、“有”难以逾越“无”的美感

“然而”(连词,表转折)(板书)它讲明了作者的看法主张。

【小结】作者对假设回复了双臂后在欣赏者中泛起的种种情况的描述,从反面论述了“她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂”的看法。从而与前面形成了正阻挡比的论证效果。

4、仔细阅读最后两个自然段,归纳综合主要内容,是怎样论述的?

明确:为什么失去的必须是“双臂”?

第6自然段:作者在“假定丧失的不是两条胳膊,而是其他的肉体部门”的情况下,论述“兴许就不行能放射出幻化无穷的生命色泽”,属于反面求证。

第7自然段:正面论述“米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂,才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲”。“但”(板书)

5本文的最后一个问题:维纳斯为什么“必须”失去双臂?请你用自己的语言表述。

明确:因为失去了双臂,才给欣赏者带来无穷尽的想象,才焕发了艺术的最大魅力,所以‥‥‥

【小结】

通过本节课的学习探讨,我们主要是学习的是(1)抓住要害词,对文本信息进行整体掌握,进而领会文本的主旨;(2)树立对文本信息的分析、整合、归纳综合,一定要立足于文本质料,结合语境的意识。

    只要我们在日常的阅读训练中有意识地去强化这些要领,相信各人的阅读能力,对文本信息的掌握能力会逐步提高的。

附:【板书设计】

                     丧失双臂,是一次飞跃,

一次追求(正)

    回复双臂,倒人胃口,               

“有”无法逾越“无”的美感(反)

                    

                    丧失的必须是此外部门

无法替代的“双臂”(一正一反)

 【作业】请各人以“我也说残缺”为主题发表感受,到班级论坛。

 

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