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《龙宫借宝》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计

宣布时间:2016-4-1 编辑:互联网 手机版

教学目标:

1.学习本课生字新词,积累词汇。2.正确流利有情感地朗读课文。3.读懂课文内容,了解孙悟空借宝的历程。

教学重点:抓住人物的言行,体会人物的特点,分角色朗读课文内容。

教学难点:准确掌握人物性格,联系整个西游记故事来分析本课内容。

教学要领:欣赏、讨论                课时部署:2课时

教学设计思路:本文的故事学生基本上都已经掌握,主要是通过朗读、演出、讨论、音视频欣赏等手段对故事人物有更深刻的认识,从而教给学生一种欣赏的技巧和要领。

教学步骤:    一、听歌、谈话、导入新课。1.播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片,引发回忆。(媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目)2.谈话:你知道《西游记》中的哪些故事,你认识《西游记》中的哪些人物? 3.导入:今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。4.板书课题。

二、质疑导读,学习生字。

1.引导学生对课题质疑。

谁到龙宫借宝?为什么到龙宫借宝?怎么借?借到什么宝?

2.导入读文,开端解疑。

学生自由读课文,找出生字,读读记记。教师出示生字词语卡片,指名认读。说说:这些生字在读音和书写方面要注意什么?教师强调识字难点。 “称”“念”

齐读生字新词。分段指名读课文,团体评议、纠错正音。

开端解疑。练习正确地读课文。

理清文章脉络。分为三个部门:借宝原因――借宝经过――借宝结果

三、学习课文第一部门,了解借宝原因。

1.指名读课文第1、2自然段。

2.说说:孙悟空为什么要去龙宫借宝?

3.学生齐读课文第1、2自然段。

4.谈谈:从这部门课文中,你对孙悟空有了哪些了解?

5.练习有情感地朗读课文。

学生自由讲话。

教师重点分析:

1.悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺,弘大的局面描写铺垫出悟空本事的高强,为下文对看天宫埋下伏笔。

2.悟空对自身本事的说明,实际上讲明了他具备“借”宝的实力。

四、学习课文第二三部门,分析借宝经过和结果。

学生运动:

1.分角色朗读课文,推测各小我私家物的心理。2.思考:

(1)龙王怎样接待悟空的?他对悟空的要求是什么态度?

(2)悟空最后借到武器了么?除了借武器还提出了什么要求?你觉得悟空的行为有什么不妥之处么?

(3)悟空走后龙王的态度又是什么样的?他又做了什么?

3.讨论、分析各小我私家物的性格特点。重点分析龙王和悟空。

教师重点分析:

1.龙王迎接悟空的态度、听说要借宝而觉得“欠好推辞”,从侧面显示出他性格上有软弱的一面,这为悟空乐成“借”宝提供了可能。

2.悟空“借”到金箍棒又要披挂,显得有些不通情理,他强人所难的行为也为以后与天宫的反抗埋下了伏笔。

3.龙王前面刚应承送走宝物,后面就忏悔上告玉帝。列位龙王的行径可谓鄙俚,这也是对现实生活的曲折反映。

 

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