语文教学的论文

论文 时间:2018-01-23 我要投稿
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  摘 要:职业中学语文教学务必遵守“以学生为主体,以教师为主导”的教学原则和以“提高学生语文综合能力”为宗旨。职中学生以学习专业课为主,以学习文化课为辅,在这种特殊的语文学习情况中照搬普通高中那套做法显然是行不通的,必须探索能适应职中学生学习语文特点的要领和途径。

  要害词:职中语文教学;“三让”之法;综合能力

  “三让”之法职业中学语文教学务必遵守“以学生为主体,以教师为主导”的教学原则,并以“提高学生语文综合能力”为宗旨。不外职中语文教学有别于普通高中的语文教学,其特点由职中生学习语文的目的和情况所决定。

  一是职中语文教学是学生整个运动中的配角职位,因为职中学生以学习专业课为主,学习文化课为辅;

  二是其学习的主要时间和精力是用来学习专业课。语文课只限于每周的四个课时而已,除此时间段外,学生学习语文的时间很难保证。在这种特殊的语文学习情况中照搬普通高中那套做法显然是行不通的,必须探索能适应职中学生学习语文特点的要领和途径。笔者认为“三让”之法值得一试。

  一堂语文课是否乐成,并不是看教师教了几多知识,用了哪些新颖的教学手段,而是看学生学了几多知识,掌握了几多知识。全国著名特色中学语文教师魏书生上语文课不留作业、不考试,而教学质量总是跃居地域之首。我认为,他乐成的秘诀就在于注重学生的学。课堂上教师教几多,学生能掌握几多,学生在课堂上的'运动特别多。他把时间和运动让给了学生,学生才有可能掌握。此法对我们很有启发,职中语文教学要真正把学生当主体、当主人,在有限的时间里完成教学任务“三让”不失为一法。

  所谓“三让”简言之,即在四十分钟内让学生读,让学生写,让学生说,在这三让运动中贯串着思维训练和兴趣培养。具体做法是:

  一、让学生读

  就是读课文导读、课文、注释,重要词句重复读,生字、词及词意重复读,直到当堂记着。学生一读就懂的,教师不必重复再讲。当堂读当堂检查。虽然要注意量的问题,应有选择、有重点地去强调,内容包罗文学知识、生字词及课文中的要害词句。内容要精当,课文片段纷歧定记,只体会即可。

  二、让学生写

  即当堂让学生动手写,写生字词,做课堂条记。凡动手写的内容就要求学生掌握,视难易水平决定写的量的多与少,宁可少而能写完并掌握,不行多而写不完不能掌握,力争做到让学生学一个掌握一个。

  三、让学生说

  说即讨论提问,说对职中生来讲尤为重要,应重视培养。课堂上确定几个有价值的问题,让学生先讨论,可分组,也可不分组,让学生说出自己的看法,这一运动难度较大,教师要降低问题的难度,剖析难度,多勉励巧启发,让学生敢说、能说、乐说。只有在说的历程中才气培养学生的思维能力和语言表达能力。

  要做到“三让“必须注意:(1)精心确定教学内容,不能课文中有什么就讲什么,有几多知识点就教几多。要凭据学生实际和教学时间,在内容上有舍方能有得,只有斗胆舍弃,忍痛割爱方能瘦身靓丽。

  (2)有主有次,主次有别。主要的重点要掌握,次要的仅让学生了解而已,知道一下就行。

  (3)课堂运动时间应以学生为主,教师的讲及其他运动要少而精。

  “三让“之法,仅是本人在教学中的一点体会,是否恰当另有待于在自己的教学实践中再求证、再革新。

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